راهنمای نگارش و تهیه پایان نامه  کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی   

 

به نام خدا

 

 

 

 

 

 

 

دانشکده پزشکی

 

معاونت آموزش علوم پايه و تحصیلات تکمیلی

 

 

 

راهنمای نگارش و تهیه پایان نامه

کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

بسمه تعالی

 

 

راهنمای نگارش و تهیه پايا ن نامه كارشناسي ارشد (MSc)   و دكترايتخصصي (Ph.D)

 

 

پايان نامه هاي کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی که به اداره آموزش تحصيلات تکميلي دانشکده ي پزشکي ارائه مي شود بايد به ترتيب شامل بخش هاي زير  باشد:

 

1-   صفحات مقدماتي:

-    صفحه ي روي جلد

-          صفحه ي عنوان

-          صفحه ي تقديم (اختياري حد اکثر در يک صفحه)

-          صفحه ي تشکر و قدرداني (اختياري حد اکثر در يک صفحه)

-          چکيده ي فارسي (حد اکثر 300 کلمه حد اکثر در يک صفحه)

-          فهرست مطالب

-          فهرست جدول ها، نمودارها و شکل ها

-          صفحه علائم و اختصارات

-          فهرست ضمائم و پيوست ها

-          مقالات چاپ شده

 

2- متن اصلي:

- فصل اول: مقدمه (Introduction)

- فصل دوم: مروري بر مطالعات انجام يافته (Literature  review)

- فصل سوم:مواد و روش ها (Materials and methods)

- فصل چهارم:نتايج (Results) شامل توضيحات، جدول ها و .....

- فصل پنجم:

- بحث (Discussion)

- نتيجه گيري (Conclusion)

- پيشنهادها  (Suggestions)

- فصل ششم:

- منابع (References)

- ضمائم:

- چکيده ي انگليسي(Abstract) کمتر از 300 کلمه

- صفحه عنوان به انگليسي

- صفحه تصويب پايان نامه توسط هيئت داوران

- سایر موارد (مانند رضایت نامه، patent   ، اخذ گرانت خاص و .....)

 

3- مشخصات كلي و ظاهري پايان نامه :

- کاغذ و تایپ

- فاصله  سطرها و حاشيه ها

- شماره گذاري صفحات  و بخش هاي پايان نامه

- جدول، شکل، نمودار و تصویر ها

- زير نويس ها

- ذکر اعداد و در صد در متن

- سيستم واحدها

- استفاده از کلمات لاتين در متن

- نحوه ي ارجاع در متن

- مشخصات جلد پايان نامه

- تکثير پايان نامه

 

1- صفحات مقدماتي:

- صفحه روی جلد: از بالاي صفحه تا پايين آن بترتيب: به نام خدا، آرم دانشگاه علوم پزشكي ایران، نام دانشگاه علوم پزشكي ایران، دانشكده پزشكي، مقطع تحصيلي، عنوان پايان نامه، نام دانشجو، نام استاد (اساتید) راهنما، سال فراغت از تحصيل.

تبصره: در عطف جلد، عنوان، اسم دانشجو، مقطع تحصیلی و سال نوشته شود.

 

- صفحه عنوان: اين صفحه كاملاً شبيه صفحه روي جلد خواهد باشد با اين تفاوت که نام اساتيد مشاور در زير نام اساتيد راهنما ذکر گردد و در انتهاي صفحه، جمله : «حق استفاده از مفاد پايان نامه براي دانشگاه علوم پزشكي ایران محفوظ است» نوشته شود.

 

- صفحه تقديم: حدالامکان در يك صفحه باشد. انتخاب  فونت به عهده دانشجو است.

 

- صفحه تشكر و قدرداني: تقدير و تشكر از كليه افراد و بخش ها نير حدالامکان در يك صفحه باشد (انتخاب فونت به عهده دانشجو است).

 

- چكيده فارسي:شامل عنوان، مقدمه، هدف از اجراي پايان نامه، روش انجام كار، نتايج و نتيجه گيري نهايي باشد. لازم به ذكر است كه چكيده حد اكثر 300 كلمه (بدون عنوان و کلمات کلیدی) باشد. فونت تايپ شبيه متن اصلي و حتي الامكان در يك صفحه باشد.

تبصره :  1-  تعداد کلمات کلیدی حداقل 3 و حد اکثر 5 کلمه بر اساس  Data base  باشد.

                                     2- در چكيده از اشاره به تاريخچه، زمينه تحقيق، توصيف تكنيك ها، بحث وذكر منابع

                                         خودداري گردد.

 

- فهرست مطالب : فهرست مطالب شامل رئوس اصلي و فرعي كليه مطالبی باشد كه در متن پايان نامه آمده است.

    تبصره: عناوين ذكر شده در فهرست مطالب بايد عيناً با عناوين متن مطابقت داشته باشد .

 

- فهرست جدول ها، نمودارها و شکل ها : شامل شماره و عنوان جدول ها، نمودارها و شکل ها مي باشد.

- صفحه علائم و اختصارات: تمامي علائم و اختصاراتي که در متن اصلي پايان نامه مورد استفاده قرار گرفته است با تعيين واژه ي کامل آن ها در اين صفحه آورده شود.

- فهرست ضمائم و پيوست ها : شامل شماره و عنوان ضمائم وپيوست ها  باشد.

- مقالات چاپ شده : خلاصه مقالات چاپ شده ، ضمیمه گردد.

 

2-  متن اصلي پايان نامه شامل قسمت هاي زیر باشد:

- فصل اول: مقدمه (Introduction): شامل بخش هاي بيان مسئله، اهداف و فرضيات (یا سوالات پژوهشی) باشد.

- بيان مسئله (Statement of the problem)  : در اين بخش بطور مختصر به ضرورت انجام كار اشاره می شود و کاستی های موجود (Existence gap)  در زمينه موضوع، بررسي و ضرورت انجام کار بیان می گردد.

- اهداف و فرضيات (Goals and hypothesis): اهداف اصلي و جزئي و همچنين فرضيات به همان ترتيبي كه در پروپوزال طراحي گرديده است بايد در اين بخش از  پايان نامه درج گردد.

 

- فصل دوم: مروري بر مطالعات انجام يافته (Literature review): در اين فصل به جزئيات بيشتري از مطالعات انجام شده در رابطه با موضوع پايان نامه پرداخته شود.

 

- فصل سوم: مواد و روش ها (Materials and methods): هدف از اين فصل، ارائه روش هاي مورد استفاده در حل مسئله و يا موضوع پايان نامه است. در اين فصل موارد زير بايد  توضيح داده شود :

- مواد و تجهیزات مورد نیاز

- نوع مطالعه:      1-  نوع مطالعه از نظر كاربردي، بنيادي، بنيادي كاربردي و يا جامعه نگر ، تعیین گردد.

2- درصورتي كه موضوع پايان نامه باليني باشد، بايستي تعريف جامعه ي مورد مطالعه معيارهاي ورود و   حذف، روش نمونه گيري، حجم نمونه و روش آماري مورد استفاده بيان گردد.

3- مكان و زمان انجام مطالعه: اين بخش در كارهاي تجربي بيشتر از نظر حفظ حقوق معنوي دانشگاه اهميت دارد. اما در كارهاي باليني مي تواند از نظر عملي نيز موثر باشد. لذا در هر دوصورت بيان آن ضروري است.

4- بايد برحسب نوع مطالعه به نحوه  تعيين حجم نمونه، نحوه  نمونه برداري، نحوه  همسان سازي نمونه ها، نحوه پيگيري، نحوه مداخله، ملاحظات اخلاقي نيز ... اشاره شود.

 

- متغیر ها : تعريف عملي و مقياس اندازه گيري متغیر ها شرح داده شود.

 

- روش اجرای طرح: كليه مراحل علمي و آزمايشگاهي كه در طول انجام پايان نامه مورد استفاده بوده است بايد بيان گردد (به نحوي كه اگر فرد ديگري بخواهد در همان زمينه تحقيق نمايد اطلاعات لازم وضروري را در اختيار داشته باشد).

- روش تجزيه و تحليل داده ها: روش هاي آماري مورد استفاده دقيقاً بيان شود (در صورت نياز طبق نظر مشاور آمار).

- مشكلات و محدوديت ها: به هرحال در صورتي كه احساس مي شود مشكل در انجام پايان نامه خواهد بود بهتر است دقيقاً بيان گردد.

 

 

- فصل چهارم: نتايج (Results)

اين فصل حاصل تحقيق دانشجو است و به سوالات، اهداف و فرضياتي طراحي شده در پروپوزال پاسخ داده مي شود. يافته ها در ابتدا باید با جملات ساده و روان بيان شود و براي بيان جزئيات به جدول ها، نمودارها، شکل ها  و  ..... استناد شود. در اين فصل باید تنها به بيان يافته ها اختصاص یابد و از  تفسير یافته ها پرهیز گردد. نتايج حاصل به ترتيب و متناسب با اهداف و فرضياتي كه در پروپوزال طراحي شده بود،  بيان گردد. در این فصل زیر نویس شکل ها، بطور کامل اورده شود و هم چنین  نمودار ها باید مفهوم باشد.

 

-  فصل پنجم: بحث، نتايج نهايي پيشنهادها

- بحث (Discussion): در اين فصل، مطالب مندرج در فصل نتايج،  به بحث و ارزيابي گذاشته شده و با يافته هاي ديگر محققين مقايسه مي گردد و دلايل رد و یا تاييد نتايج حاصله، تحلیل مي گردد. هم چنین باید  به يافته هاي مهم و شاخص پايان نامه با دلايل منطقي و علمي اشاره شود. اين فصل از نظر حجم مطالب با فصل هاي بررسي متون و نتايج بايد تناسب منطقي داشته باشد. باید توجه گردد که  تنها نتايجي مورد بحث قرار گيرد كه در فصل يافته ها به آن اشاره شده است و نتايج با مطالعات علمی و معتبر مقايسه شود.

 

- نتیجه گیری (Conclusion): در اين قسمت نتايج اختصاصي ومهم به صورت دسته بندي شده جهت استفاده بهينه از محتويات پايان نامه ارائه مي گردد، طوري كه خواننده پايان نامه با خواندن آن بتواند يافته هاي مهم پايان نامه را به دست آورد. لازم به ذکر است که در این قسمت، هیچ مطلب جدیدی نباید اضافه شود.

 

- پيشنهادها (Suggestions): در اين بخش از پايان نامه که در جهت تقویت و ارتقاء پروژه انجام شده، به ان  اشاره مي شود  راه حل هاي پيشنهادي دانشجو واستاد راهنما با توجه به آشنايي و تسلطي كه به موضوع پيدا كرده اند ارائه مي شود و در حقيقت مي توان گفت در اين بخش زمينه هاي تحقيقاتي جديد، پيش روي محققان گذاشته مي شود.

تبصره: تعدادی از پيشنهادها ممکن است در رابطه با بكارگيري يافته هاي تحقيق باشد كه درصورت كاربردي بودن موضوع، بايد به آنها اشاره شود .

 

- فصل ششم :  فهرست منابع (References): ذكر منابع به جهت رعايت اصول اخلاقي تحقيق و اعتبار بخشیدن به پروژه های انجام شده ضروری است. تنظيم فهرست منابع به روش شماره گذاري (روش ونکوور) انجام گردد که در این روش، شماره، به ترتیب ورود منبع به داخل متن خواهد بود که اولين منبع مورد استفاده در متن، اولين رفرانس در بخش فهرست منابع مي باشد. مانند :

الف- استفاده از مقاله هاي انگليسي :

Deleu. D, Hanssens. Y, Salmy. HS, Hastie. I. Peripheral polyneuropathy

due to chronic use of topical ammoniated mercury. J. Toxicol. Clin.

Toxicol. 1998: 36(3): 233-237.

 

ب- استفاده از پايان نامه: نام خانوادگي و نام، عنوان، مقطع، رشته، دانشكده، دانشگاه، سال انتشار، جلد، شماره و صفحه، مانند :

 فاضل علیرضا. مطالعات هیستوشیمیایی ترکیبات قندی سطح سلولی لنفوسیت های T در روند تکامل جنینی. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد. 1374؛ جلد 38 (شماره49):13-3

 

ج-  استفاده از كتاب: نام نويسنده، اسم كتاب، نام ناشر، سال چاپ، صفحات، مانند : 

  اميدي‌ اشرفي‌. ع‌، رضايي‌. ح‌. : تكنيك‌هاي‌ هيستوپاتولوژي‌، جهاد دانشگاهي‌ دانشگاه‌ مشهد، 1368 صفحه 80-50

 

 

تبصره: فقط منابعي كه در متن به آنها استناد شده باید در فهرست منابع آورده شود.

 

 

- ضمائم: در این قسمت مطالبی مانند چکيده ي انگليسي، صفحه عنوان به انگليسي، صفحه تصويب پايان نامه توسط هيئت داوران، سایر موارد (مانند رضایت نامه، patent   ، اخذ گرانت خاص و .....) اورده شود. هم چنین مطالبی مانند جدول، شكل و يا مواردی كه به طور مستقيم به پايان نامه ارتباط نــداشته باشد و ارائه آنها جهت تكميل اطلاعات خوانندگان ضروري به نظر مي رسد درج مي گردد.

 

- چكيده ي انگليسي (Abstract): چکیده انگلیسی که باید دارای عنوان باشد، ترجمه ي سليس و روان چكيده فارسي است. و انطباق ان با چكيده ي فارسي ضروری است. چکیده باید کمتر از  300 كلمه باشد  و حتي الامكان در يك صفحه نوشته شود. كلمات كليدي باید در انتهاي چكيده اورده شود.

 

- صفحه عنوان به انگليسي: ترجمه صفحه  عنوان فارسي با همان ترتيبي که قبلا توضيح داده شده در اين قسمت از پايان نامه اورده شود.

 

- صفحه  تصويب پايان نامه توسط هيئت داوران: تصوير فرم گزارش جلسه ي دفاع از رساله  که به تاييد هيئت داوران رسيده و نمره و امتياز دانشجو در آن ملحوظ شده باشد.

 

3- مشخصات كلي پايان نامه

1- کاغذ و تایپ: مطالب بر روي کاغذ A4   با برنامه Word  ، قلم فارسي لوتوس با فونت 14 و انگليسي Times New Roman با فونت 12 تايپ شود (جهت عناوين و فهرست مي توان از فونت درشت تر استفاده نمود). متن فقط بر يک روي کاغذ تايپ شود.

2-   فاصله  سطرها و حاشيه ها:  فاصله ي سطرها در تمامي متن فارسي 5/1 سانتي متر باشد. حاشيه از بالا و سمت راست صفحه 4 سانتي متر و از پايين و سمت چپ صفحه 3 سانتي متر باشد.

3-  شماره گذاری صفحات  و بخش های پایان نامه : صفحه های ابتدایی (از ابتداء تا اول متن اصلی) با حروف (الف، ب، ج و  ...) و  متن اصلی پایان نامه از اول تا آخر، با عدد شماره گذاری  شوند. شماره باید در5/1 سانتی متری پایین و  وسط صفحه قرار گیرد. فصل ها، بخش ها و زیر بخش ها با عدد شماره گذاری شوند، به طوریکه شماره فصل در سمت راست و شماره بخش بعد از آن و الی آخر. مثلا 4-2-3 بیان کننده ی فصل 3، بخش 2 و زیر بخش 4 است.

4-   جدول، شکل، نمودار و تصویر ها: جدول، شکل، نمودار و تصویر ها باید واضح باشند، و به ترتيب استناد، شماره گذاري شوند. مثلا براي اولين شکل در فصل 2  شکل 1-2 نوشته  شود. در صورت استفاده از جدول و يا شکلي از سایر منابع، بايد به آن استناد شود.

5-   زير نويس ها: در صورت ضرورت، در بالا و سمت چپ عبارت مورد نظر، در متن فارسی، عددگذاری  شود و در پانویس، نوشته شود.

6-   ذکر اعداد و در صد در متن: ضروري است اعداد زیر ده با حروف و اعداد بالای ده و اعشاری، با عدد، در متن،   نوشته شود. در صد را با علامت %  مشخص شود.

7-   سيستم واحدها: سيستم واحدهاي مورد استفاده در پايان نامه متريک SI است. در صورتي که از واحدهاي ديگري استفاده شود معادل آن بر مبناي متريک آورده شود.

8-   استفاده از کلمات لاتين در متن: همه ي کلمات در متن به فارسي نوشته شود. در صورت نياز کلمه لاتين مورد استفاده در داخل پرانتز و یا در پانویس نوشته شود.

9-                                                    نحوه ارجاع در متن: در صورت استفاده از منابع ديگران،  منابع، به ترتيبي که در متن مورد استفاده واقع مي شوند به روش ونکوور، شماره گذاري شوند و در بخش منابع نيز با همان ترتيب آورده  شود.

10- مشخصات جلد پايان نامه: جلد پايان نامه بايد خصوصيات زير را داشته باشد :

-          از جنس مقواي سخت، با روكش گالينگور و با ضخامت حدود 2 تا 3 ميلي متر باشد .

-          رنگ پايان نامه براي دانشجويان کارشناسي ارشد آبی و براي دکترا سورمه اي باشد.

-          قطع جلد نيم سانتي متر بزرگ تر از کاغذ متن باشد.

-          نوشته هاي روي جلد زرکوب باشد.

-          در عطف جلد، عنوان، نام دانشجو، شماره ثبت و سال، نوشته شود.

11-                        تکثير پايان نامه: براي دانشجويان فوق ليسانس به تعداد اساتید راهنما و مشاور + 3 نسخه و CD و برای دانشجويان دکتري به تعداد اساتید راهنما و مشاور + 3 نسخه و CD.

 

 

 

فرق بین استاد راهنما و استاد مشاور

فرق بین استاد راهنما و استاد مشاور

یه شباهت اساسی با هم دارن

دوتاشون هیچ کاری برات نمی کنن.


حالا دیگه تو رو داشتن خیاله
دل اسیر آرزوهای محاله

موضوعات پیشنهاد شده برای پایان نامه رشته روانشناسی :

موضوعات پیشنهاد شده برای پایان نامه رشته روانشناسی :

  • بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با عزت نفس
  • رابطه جهت گیری هدف با رضایت زندگی در دانش آموزان
  • رابطه جهت گیری هدف با عزت نفس در دانش آموزان
  • بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان
  • رابطه خودتنظیمی یادگیری با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان
  • رابطه بین سبک های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با عزت نفس
  • بررسی ارتباط دست برتری با عزت نفس
  • نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
  • اثر سبک های شناختی بر مکانیسم های دفاعی
  • نقش باورهای فراشناخت و خود کارآمدی در شادکامی دانش آموزان
  • عوامل موثر بر تنیدگی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی
  • بررسی رابطه احساس پیوستگی و نارسایی هیجانی با شادکامی
  • بررسی رابطه کمال گرایی مثبت و منفی و حل مسائل شناختی
  • بررسی رابطه سبک های دلبستگی و کاهش علائم افسردگی
  • بررسی رابطه وضعیت اجتماعی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
  • بررسی رابطه وضعیت اقتصادی خانواده و متغیرهای فردی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
  • بررسی رابطه کمال گرایی والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان
  • رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در شادکامی دانش آموزان
  • پیش بینی ویژگی های شخصیت با هوش معنوی وهوش هیجانی
  • رابطه سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
  • بررسی رابطه سبکهای فرزند پروری با کمال گرایی فرزندان
  • بررسی رابطه پنج عامل شخصیت با شیوه های مدیریت
  • رابطه هوش معنوی وهوش هیجانی با سبک های هویت نوجوانان
  • رابطه مطلوبیت اجتماعی و خودکارآمدی در عزت نفس دانش آموزان
  • تاثیر آموزش جرات ورزی بر کاهش پرخاشگری دانش آموزان
  • رابطه بین جو روانی با سلامت عمومی کارکنان …
  • رابطه عوامل عاطفی و شناختی در عملکردکارکنان
  • بررسی رابطه باورهای هوشی و سبک های هویت دانشجویان
  • رابطه باورهای هوشی و سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان
  • رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت و خلاقیت
  • رابطه سبک های اسناد(تبیین) با سلامت عمومی
  • رابطه سبک های اسناد با سبک های هویت
  • رابطه باورهای هوشی و عزت نفس دانش آموزان
  • نقش صفات شخصیت و رویکرد یادگیری در سلامت روانی و شادکامی دانشجویان
  • بررسی رابطه سبک های مقابله و اسناد با شادکامی
  • بررسی رابطه بین سبک های شناختی و راهبردهای شناختی و فراشناختی با سازگاری فردی- اجتماعی در دانش آموزان
  • رابطه سبک های دلبستگی و پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی- اجتماعی
  • بررسی سبک های دلبستگی و سبک های هویت
  • بررسی تاثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی- اجتماعی در دانش آموزان
  • بررسی رابطه سخت رویی با افزایش سازگاری فردی- اجتماعی در دانش-آموزان
  • بررسی تاثیر برنامه آموزش مهارت های اجتماعی بر سلامت عمومی دانش آموزان
    حافظه کاذب و عوامل موثربر ان( فشارگروهی ، سن و غیره(
    اثر اموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان
    مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل
    یادگیری مشارکتی و عوامل موثر بر ان
  • رابطه الگوی پنج عاملی شخصیت، سبک های هویت و دینداری‏
  • مقایسه هوش و رشد اجتماعی کودکان زودرس، کم وزن در تولد و طبیعی‏
  • ارتباط فعالیت سیستمهای مغزی/ رفتاری و وقایع زندگی با تغییرات ایمنی‌شناختی
  • بررسی اثر روشهای درمانی و آموزشی سرمشق‌پذیری و تمرین سرمشق‌پذیری و آرمیدگی عضلانی در درمان رفتارهای غیر جرات ورزی و آموزش رفتارهای جرات ورزانه
  • بررسی اثربخشی روان درمانگری کوتاه‌مدت آموزش خود مهارگیری با و بدون جهت‌گیری مذهبی (اسلامی) بر مهار اضطراب و تنیدگی در سطح دانشجویان
  • بررسی رابطه میان تحریک طلبی و انگیزه‌های روانی، در دانشجویان
  • بررسی مقدماتی روایی اعتبار و نرم یابی سیاهه حالت – صفت اضطراب (STAI-Y)
  •  بررسی تاثیر آموزش هوش هیجانی بر کاهش پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی- اجتماعی در دختران  متوسطه شهرستان ایلام
  • حافظه کاذب و عوامل موثربر ان( فشارگروهی ، سن و غیره(
  • اثر اموزش شطرنج بر کودکان ناقص خوان
  • مقایسه نقش پذیری در کودکان طلاق و گروه کنترل
  • یادگیری مشارکتی و عوامل موثر بر ان

 

  • موضوعات پیشنهادی روانشناسی (گرایش عمومی،بالینی و سلامت)
  • –         بررسی نقش ویژگی های شخصیتی کمالگرایی و سخت رویی در بیماران افسرده
  • –         بررسی نقش خشم و نشخوار خشم در بیماران افسرده
  • –         بررسی نقش تعدیل کننده پنج عامل بنیادی شخصیت در میزان اضطراب و افسردگی دانشجویان

–         بررسی نقش تعدیل کننده ویژگی های شخصیتی سخت رویی و کمالگرایی در رابطه بین استرس و پاسخ های فیزیولوژیک

–         بررسی نقش تعدیل کننده سبک های دلبستگی در رضایت زناشویی و کیفیت زندگی زوج های متأهل

–         تأثیر آموزش سخت رویی بر میزان استرس ادراکی و موفقیت تحصیلی

–         تأثیر سخت رویی بر موفقیت ورزشی و سلامت روانی ورزشکاران

–         بررسی اثر بخشی آموزش راهبرد های شناختی وفراشناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

–         رابطه ناگویی هیجانی با سبک های انطباقی و مشکلات بین فردی

–         رابطه پایگاه هویت با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان سال اول

–         رابطه بین استفاده از مکانیسم های دفاعی و رفتار سازگارانه

–         نقش مکانیسم های دفاعی در تعدیل تجربه و ابراز خشم

–         تأثیر رواندرمانی گروهی مثبت بر خلق دانشجویان

–         مقایسه هوش هیجانی در افراد عادی و افراد مبتلا به افسردگی خفیف

–         مقایسه هوش هیجانی و سلامت روانی در دانشجویان/داش‌آموزان ممتاز و غیر ممتاز

·        طراحی مدلی جهت ارزیابی عملکرد سیستم مدیریت ایمنی و سلامت شغلی

·        طراحی مدلی جهت ارزیابی کیفیت زندگی و سنجش کیفیت زندگی سالمندان با استفاده از مدل طراحی شده

·        شناسایی و رتبه بندی شاخص های موثر بر کیفیت زندگی با استفاده از روش تحلیل سلسله مراتبی فازی FAHP

·        بررسی رابطه سلامت روانی و هوش هیجانی در دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار

  • بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) و سلامت روانی دانشجویان
  • شناسایی و اولویت بندی عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی موثر بر سلامت روانی دانشجویان
  • طراحی الگویی جهت بررسی نقش متغیرهای فردی، خانوادگی، روانشناختی و فراشناختی در سلامت روانی دانشجویان
  •  رابطه الگوهای فرزندپروری با سلامت روانی فرزندان
  • بررسی رابطه بین مهارتهای اجتماعی و سلامت روانی دانش آموزان
  • مدلسازی عوامل اجتماعی موثر بر سلامت روانی دانش آموزان
  • مدلسازی عوامل فرهنگی موثر بر سلامت روانی دانش آموزان
  • مدلسازی عوامل اقتصادی موثر بر سلامت روانی دانش آموزان
  • میانجی گرهای روانشناختی و اجتماعی مرتبط با سلامت
  • فرایندهای روانشناختی و اجتماعی مرتبط با علائم بیماری­ها (مطالعه موردی بیماری خاص)
  • پاسخ­های رفتاری و هیجانی به بیماری­ها،غربالگری و روش­های تشخیص پزشکی
  • عوامل روانی گسترش جراحی­های زیبایی، سزارین، مصرف مواد آرایشی و مسائل مبتلا به­جامعه
  • عوامل روانشناختی مرتبط با انواع اعتیاد
  • نقش رسانه­ها و فناوری­های جدید در ارتقای سلامت
  • نابرابریها در سلامت و بیماریها
  • نقش روان­شناسی سلامت در ارتقای نظام بهداشتی
  • جنبه­های روان­شناختی ورزش و تغذیه
  • نقش هیجانات در رفتا­رهای مرتبط با سلامت
  • مداخلات روانشناختی در پیروی دارویی و درمان بیماریها و ارتقای سلامت
  • بررسی رابطه عوامل مربوط به خانواده و سلامتی
  • جنبه های روانشناختی و اجتماعی پیشگیری از بیماریها
  • معنویت،دین ، فرهنگ و سلامتی
  • رابطه استرس شغلی و رضایت از زندگی در امدادگران
  • بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت: روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) و سبک های مقابله ای دانشجویان
  • رابطه بهداشت روان و بهداشت جنسی با سلامت
  • رابطه طرح واره های ناسازگاری اولیه و رضایت شغلی
  • رابطه طرح واره های ناسازگاری اولیه و سلامت روانی دانشجویان
  • تاثیر روان درمانی بین فردی و گروهی بر درمان افسردگی

·        بررسی رابطه سلامت روانی و سبک های مقابله ای در دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار

موضوعات پیشنهادی روانشناسی (گرایش عمومی،بالینی)

–         بررسی روابط ساده و چندگانه هیجان خواهی، ناگویی خلقی و ابراز وجود با آمادگی اعتیاد در دانشجویان دانشگاه …

–         آنومی فرهنگی و اجتماعی  و اعتیاد به مواد مخدر

–         آموزش مهارت های اجتماعی در پیشگیری از اعتیاد

–         مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مولفه های اجتماعی نظیر شغل و سن و جنسیت و غیره

–         مدلسازی ارتباط اعتیاد به مواد مخدر با مولفه های اقتصادی فرهنگی

–         بررسی اثر بخشی درمان گروهی شناختی- رفتاری مدیریت خشم بر خشم و آمادگی اعتیاد

–         بررسی تأثیر گروه درمانی شناختی-رفتاری و حمایتی بر سلامت روان و باورهای غیرمنطقی مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال اوتیستیک

–         بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانشجویان دانشگاه …

–         بررسی مشکلات رفتاری برونی سازی شده و نگرش نسبت به مواد در دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان های شهرستان …

–         بررسی ویژگی های جمعیت شناختی و اختلالات شخصیتی در دختران مجرد جوانی که رابطه جنسی دارند.

–         بررسی تأثیر آموزش مهارت شیوه های حل مسأله در بهبود شیوه های حل مسأله و پیشگیری از عود در معتادان شهر ….

موضوعات روانشناسی تربیتی

  • طراحی و تدوین الگوئی جهت زمینه سازی رشد خلاقیت در روند یادگیری در ساختار برنامه درسی آموزش دوره راهنمائی در ایران
  • بررسی رابطه ابعاد شخصیتی (پنج عامل بزرگ شخصیت شامل : روان رنجورخویی، برونگرایی، گشودگی، پذیرش، وظیفه شناسی) وآشفتگی روان شناختی دانشجویان
  • شناسایی و اولویت بندی عوامل آموزشی، کالبدی و سازمانی موثر بر شادمانی
  • طراحی الگویی جهت بررسی نقش متغیرهای فردی، خانوادگی، روانشناختی و فراشناختی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان
  •  رابطه الگوهای فرزندپروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی فرزندان
  • طراحی الگوئی جهت شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر اساس مدل  تیمز۹۹ (TIMSS-R)
  • طراحی مدلی جهت بررسی رابطه بین اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و راهبردهای فراشناختی
  • بررسی رابطه بین یادگیری مشارکتی و مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
  • رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

.

مطالب مرتبط:

موضوعات پیشنهادی پایان روانشناسی تربیتی

موضوعات پیشنهادی پایان نامه روانشناسی بالینی

موضوعات پیشنهادی پایان نامه روانشناسی کودکان استثنایی

موضوعات پیشنهادی پایان نامه روانشناسی سنجش و اندازه گیری – روانسنجی

وش جمع آوری اطلاعات پایان نامه

وش جمع آوری اطلاعات پایان نامه

در بخش روش جمع آوری اطلاعات پایان نامه پژوهشگر به توضیح روش های جمع آوری اطلاعات از قبیل مشاهده ، پرسشنامه ، آزمایش و … می پردازد. انواع این روش ها به همراه مزایا و معایب در این بخش توضیح داده شده اند.

جمع آوری اطلاعات پایان نامه

جمع آوری اطلاعات پایان نامه

طبقه بندی داده های جمع آوری شده

در یک طبقه بندی کلی داده ها به دو نوع اولیه و ثانویه دسته بندی می شوند که منظور از داده های دست اول یا داده های اولیه گونه ای از داده هاست که پژوهشگر مستقیما از جامعه آماری یا نمونه از طریق پرسش نامه یا آزمایش و … بدست می آورد و داده ثانویه ، گونه ای از داده هاست که پژوهشگر از طریق کتاب خانه ، کتب پیشین ، پایان نامه های پیشین و مقالات و … بدست می آورد.

 

روش جمع آوری اطلاعات جمع آوری اطلاعات در یک پژوهش علمی از حساسیت زیادی برخوردار است و برای آن که نتایج به دست آمده قابل اعتماد و نتیجه گیری باشد باید کلیه اطلاعات به طور مرتب و سیستماتیک جمع آوری شوند . برای جمع آوری اطلاعات از روشهای متعددی استفاده می شود که انتخاب هر روش با توجه به شرایط و نوع اطلاعات مورد نظر صورت می گیرد . در یک پیش نویس طرح تحقیقاتی جزئیات روشهای جمع آوری اطلاعات و همچنین وسایل و ابزارهای مورد استفاده و میزان اعتبار هر کدام و چگونگی اعمال کنترل بر روی هر یک از روشها باید ذکر گردد . به طور کلی روشهای جمع آوری اطلاعات شامل مشاهده ، مصاحبه استفاده از اطلاعات موجود است .

مشاهده : عبارت است از کاربرد تکنیکهایی که می تواند از یک مشاهده عینی ساده تا روشهایی نیازمند به مهارتهای ویژه مثل معاینه بالینی یا کاربرد دستگاههای پیچیده رادیولوژی ، بیوشیمیایی و میکروبیولوژی را شامل شود . مصاحبه و پرسشنامه کتبی ( چهره به چهره ) : روشهای جمع آوری اطلاعات است که در آن مصاحبه شوندگان به صورت فردی یا گروهی به طور شفاهی مورد پرسش قرار می گیرند در استفاده از پرسشنامه کتبی که توسط پاسخگو پر می شود سئوالات به صورت مکتوب ارائه شده و پاسخ دهنده باید به صورت نوشته جواب دهد . استفاده از اطلاعات موجود مانند گزارشهای درمانی یا سایر پرونده های بیمارستانی و .. استفاده از این مدارک بایستی یقین حاصل شود که اطلاعات موجود دارای اعتبار است . از آن جا که این اطلاعات معمولاً توسط تعدادی از پزشکان و کارکنان که احتمالاً تعاریف تفاوتی را در پبت اطلاعات بکار می برند ، تهیه شده است باید به تعاریف مورد استفاده توجه خاصی داشت . امکان بروز خطا در هنگام استخراج اطلاعات از مدارک نیز وجود دارد . بعضی از دست نوشته ها ناخواناست و یا لازم است که پیگیری شوند . برخی از اطلاعات مورد نیاز نیز در پرونده ها موجود نیست و یا ناقص ثبت شده است . در مقابل مزیتی که استفاده از داده های موجود دارد ، ارزان بودن آن است . معمولاً برای جمع آوری هر نوع اطلاعات ، راههای مختلفی وجود دارد مثلاً اطلاعات مربوط به شیوع بیماری فشار خون ممکن است از راه اندازه گیری فشار خون ( مشاهده ) ، یا سئوال از افراد در مورد اینکه آیا هرگز پزشکی به آنها گفته است که مبتلا به پر فشاری خون هستند ( مصاحبه ) و یا از راه مراجعه به پرونده پزشکی ( اطلاعات موجود ) بدست آورد . بر حسب روشی که انتخاب می شود ، دقت اطلاعات حاصله متفاوت خواهد بود . دقت کار را بایستی با میزان عملی بودن آن متعادل نمائیم و روشی را انتخاب نمائیم که حداکثر دقت را تامین نماید . در انتخاب یک روش برای جمع آوری اطلاعات نکات زیر را در نظر داشته باشید : نیاز به پرسنل ، مهارتها ، زمان ، وسایل کار و سایر تسهیلات در مقابل آنچه که موجود است . قابل قبول بودن شیوه کار برای افراد تحت مطالعه از جمله عدم ایجاد ناراحتی ، نگرانی و عوارض ناخواسته . این احتمال که روش مورد استفاده در مورد تقریباً تمامی افراد ، اطلاعات مورد نیاز را بدست آورد . اگر احیاناً افراد زیادی پاسخ به یک سئوال را ندارند خود سئوال مناسب نیست . برای جلوگیری از اشتباه در کاربرد اصطلاحات ، تفاوتهای بین روشهای جمع آوری داده ها به ابزار مربوط به این کار ذیلاً آورده شده است . در روش مشاهده : ابزار می تواند چشم ، قلم و کاغذ ، ساعت ، ترازو ، میکروسکوپ و ..باشد .

در روش مصاحبه و پرسشنامه: ابزار می تواند برنامه مصاحبه ، ضبط صوت ، پرسشنامه باشد . در روش استفاده از اطلاعات موجود ، ابزار می تواند چک لیست ، فرم ثبت اطلاعات باشد . در مورد نحوه طراحی مصاحبه و پرسشنامه های کتبی در کتب مربوطه به تفصیل بحث شده است .

فرم ثبت اطلاعات : وسیله ای است که توسط محقق طراحی می شود تا اطلاعات مورد نیاز پروژه در آن ثبت شود . در تحقیقات پزشکی استفاده از فرم اطلاعاتی شاید متداول تر از پرسشنامه و مصاحبه باشد . در این فرم ، اطلاعات مربوط به هر فرد آزمودنی ، که ممکن است حاصل مشاهده و معاینه او و یا استخراج شده از پرونده و یا جواب آزمایشهای پاراکلینیک وی باشد در یک یا چند فرم اطلاعاتی وارد می شود  . در مواقعیکه تعداد متغیرها محدود است می توان اطلاعات نزدیک به ۲۰ یا ۲۵ نفر را در یک برگ از فرم اطلاعاتی وارد کرد . چرا که در هر سطر از فرم اطلاعاتی می توان اطلاعات یک فرد را وارد کرد .

 

نمونه پروپوزال های آماده ، شیوه پروپوزال نویسی ، شیوه نگارش پایان نامه ، آشنایی با بخش های مختلف پایان نامه ، دفاع پایان نامه  و شیوه نوشتن آنها وارد بخش های مختلف پی اچ دی پارس شوید.

برای دریافت آخرین اخبار دکتری ، منابع و سوالات دکتری تخصصی سراسری و آزاد ، نمونه سوالات آزمون تولیمو ، MSRT ، تافل و آیلتس و شیوه نگارش مقالات علمی پژوهشی و علمی ترویجی در خبرنامه پی اچ دی پارس عضوشوید. کافیست ایمیل خود را وارد نمایید و سپس به ایمیل خود رفته روی لینک تایید کلیک نمایید.

۵ مرحله انتخاب موضوع پایان نامه

۵ مرحله انتخاب موضوع پایان نامه

انتخاب موضوع پایان نامه یکی از چالش های اصلی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری است. در این پست مطالبی درباره شیوه انتخاب موضوع پایان نامه در ۵ مرحله آسان جمع آوری شده است تا راهنمای دانشجویان عزیز در این باره باشد. شیوه انجام سایر بخش های پایان نامه را می توانید از پی اچ دی پارس دریافت نمایید.

انتخاب موضوع پایان نامه

انتخاب موضوع پایان نامه

 مرحله اول: ملاحظات و نکات اولیه انتخاب موضوع پایان نامه

  • مطالعه اجمالی در برخی زمینه های مورد علاقه و مهم
  • جستجو در برخی پایگاهها و نیز اینترنت تحت عبارت “research topics”  و یا “research priorities” و یا ” issues for research ” در حوزه های دلخواه برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب
  • مطالعه و وارسی “پیشنهادهایی برای پژوهشهای بیشتر” در فصل آخر پایان نامه ها برای آگاهی از موضوع های بالقوه مناسب
  • صرف وقت بیشتر و مطالعه عمیق تر و تحلیلی تر در باره موضوع های مطرح
  • مشورت با استادان و سایر دانشجویان آگاه و منتقد در مورد موضوع های قابل قبول و مطرح

مرحله دوم: بررسی و تحلیل مقوله ها و نکات مورد توجه در انتخاب موضوع

  • علاقه مند بودن به موضوع
  • در نظر گرفتن توانایی ها و امکانات فردی مثلاً قدرت تجزیه و تحلیل، توانایی تحلیل آماری، توانایی برقراری ارتباط با جامعه ی مورد تحقیق، و…
  • نو بودن موضوع (تکراری و یا تقلیدی صرف نباشد)
  • ارزشمند بودن موضوع

–   مطرح بودن در سطح ملی یا منطقه ای یا جهانی

–   منطقی بودن و نه فریبنده بودن (در این مورد باید فرهنگ جامعه اعم از دانشجو و استاد به گونه ای اصلاح شود که دریابد ظاهر و کلمات زیبا و فریبا بدون توجه به واقعی، کارآ و منطقی بودن آن نه تنها پژوهش مفید و گره گشایی نمی آفریند بلکه مشکل ساز هم هست)

  • کاربردی بودن (در مورد پژوهشهای غیربنیادی): امکان استفاده از نتایج در کوتاه مدت یا میان مدت (بتواند به یک نیاز مهم پاسخ دهد)
  • مطرح بودن به منزله مسئله (امکان تعریف یک مسئله جدید مبتنی بر پیشینه پژوهش یا تجربیات حرفه ای و شخصی)
  • امکان تعریف سؤال یا فرضیه بر اساس مسائل عملی یا نظری

–    سؤالهای مشخص، عینی و هدفمندی را بتوان طرح کرد

–    برای پاسخ به سؤالها، راه حل علمی و روش مناسب وجود داشته باشد

  • امکان عملی اجرای پژوهش

–       انجام مراحل تحقیق با دشواری غیرعادی همراه نباشد

–       مراحل کار به لحاظ طول زمان مورد نظر (حداکثر یک سال) قابل انجام باشد

–       مطالعات نظری و دستیابی به منابع امکان پذیر باشد

–       نمونه معرف (نماینده) جامعه پژوهش قابل دسترس بوده و افراد مایل به همکاری باشد

–       شیوه گردآوری اطلاعات (توزیع پرسشنامه و یا مصاحبه و یا راه های دیگر) در مدت زمان مشخص قابل انجام باشد

–       اطلاعات مورد نیاز قابل دسترس و گردآوری باشد

–    امکان انجام پژوهش، به لحاظ روش تحقیق (وجود یک یا چند روش برای آزمون کردن) وجود داشته باشد

  • امکان ادامه پژوهش های بیشتر در همان زمینه

– پیشنهادهای جدیدی را بتوان از دل پژوهش برای پژوهش های آتی مطرح کرد

امکان استخراج و چاپ چند مقاله در آن زمینه (تولید دانش جدید)

مرحله سوم: تصمیم گیری کلی

  • تدوین یک فهرست از موضوع های مناسب بر اساس توجه به معیارهای مرحله دوم
  • بررسی مجدد تک تک موضوع ها با نگاه منطقی و واقع بینانه
  • حذف برخی از موضوع ها که امکان انجام تحقیق و رسیدن به نتیجه مطلوب در آنها دشوار است
  • انتخاب حداکثر دو یا سه موضوع مناسب برای تحقیق
  • بررسی هر یک از موضوع ها به لحاظ وجود منابع اطلاعاتی و وجود استاد راهنما (موضوع در حوزه توجه به تخصص و علاقه حداقل یکی از استادان باشد)
  • مشورت با یک یا دو استاد در باره موضوع های پیشنهادی و مسائل مرتبط با آنها
  • گرفتن تائید اولیه از یک یا دو استاد در مورد مناسب بودن یکی از موضوع ها

مرحله چهارم:  محدودکردن دامنه موضوع

  • مطالعه متون علمی برای پی بردن به فضاهای خالی برای تحقیق در آن موضوع
  • بیان موضوع محدود شده در قالب عبارت (عنوان پایان نامه)
  • مشورت مجدد با استادان مربوطه در مورد موضوع محدود شده
  • تائید موضوع نهایی پس از انجام اصلاحات لازم در عنوان
  • مطالعه مجدد متون علمی برای یافتن و تدوین مسئله پژوهش
  • نوشتن سؤالها و یا فرضیه های مناسب برای تحقیق (در واقع سؤال (اصلی و فرعی) و فرضیه هر دو برای یک تحقیق ضروری هستند)
  • مشورت با استادان مربوطه و تائید مسئله ها و یا فرضیه ها

مرحله پنجم: انجام سایر گامهای پژوهش

  • مشخص کردن روش تحقیق
  • مشخص کردن جامعه پژوهش
  • مشخص کردن شیوه نمونه گیری
  • مشخص کردن ابزار گردآوری اطلاعات
  • در صورتی که از پرسشنامه استفاده می شود تعیین چگونگی پیدا کردن روایی و اعتبار آن
  • مشخص کردن روش آماری و آزمون های مورد استفاده
  • اجرای مراحل عملی کار
  • تدوین گزارش تحقیق
  • تدوین نتایج همراه با تجزیه و تحلیل نهایی آن ها
  • تدوین محدودیت ها و مشکلات تحقیق
  • ارائه پیشنهادها برای پژوهش های آتی
شیوه انتخاب موضوع پایان نامه

شیوه انتخاب موضوع پایان نامه

 

منابع : انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران ،www.lisiran.blogfa.com

 

نمونه پروپوزال های آماده ، شیوه پروپوزال نویسی ، شیوه نگارش پایان نامه ، آشنایی با بخش های مختلف پایان نامه ، دفاع پایان نامه  و شیوه نوشتن آنها وارد بخش های مختلف پی اچ دی پارس شوید.

برای دریافت آخرین اخبار دکتری ، منابع و سوالات دکتری تخصصی سراسری و آزاد ، نمونه سوالات آزمون تولیمو ، MSRT ، تافل و آیلتس و شیوه نگارش مقالات علمی پژوهشی و علمی ترویجی در خبرنامه پی اچ دی پارس عضوشوید. کافیست ایمیل خود را وارد نمایید و سپس به ایمیل خود رفته روی لینک تایید کلیک نمایید.

 

مطالب مرتبط در باره پروپوزال و پایان نامه نویسی :

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت سوم)

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت سوم)

تربیت فرزند دکتر هلاکویی از تولد تا 20 سالگی+دانلود

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت سوم)

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت سوم)

مدت زمان یک جلسه مشاوره

 قبل از اینکه به مدت زمان یک جلسه مشاوره بپردازیم باید اضافه کنیم که مشاوره از نظرتعداد مشاور و مراجع چهار نوع است:

1-مشاوره ی فردبه فرد(مشاور و مراجع هر دو یک نفرند).

2-مشاوره ی فرد با گروه(مشاور، یک نفر و مراجعان چند نفرند).

3-مشاوره ی گروه با فرد(مشاوران چند نفر، و مراجع یک نفر است).

4-مشاوره ی گروه باگروه (مشاور چند نفر و مراجعان نیز چند نفر هستند).

در هر یک از انواع مشاوره ، فنون، مدت مشاوره متفاوت است.

در مورد مدت زمان یک جلسه مشاوره، نکات زیر نیز قابل ذکر است:

الف-به علت تفاوت های فردی، مدت لازم برای مشاوره با مراجعان مختلف، متفاوت است (معمولاً بین نیم تا یک ساعت)

ب-مدت لازم برای مشاوره، بر حسب نوع مشکل و میزان پیچیدگی و عمق آن، متفاوت است. چنانچه مراجع دارای مشکلات شخصیتی عمیق باشد برای رفع مشکل، زمان بیشتری نیاز خواهد بود تا یک مورد انتخاب که تنها با دادن برخی اطلاعات میسر می شود.

ج-مدت زمان یک جلسه مشاوره  بر حسب نوع مصاحبه متفاوت است.اگر مصاحبه استخدامی باشد، پیش بینی زمان لازم، ساده تر از مصاحبه ی مشاوره ای خواهد بود.

با اینکه نمی توان مدت مشاوره را به دقت تعیین کرد، ولی لازم است این اصل که از حداقل زمان حداکثر استفاده بشود، مدنظر قرار گیرد.

خلاصه کردن

خلاصه کردن عبارت است از بیان چکیده ی مطالبی که مراجع اظهار وابراز کرده، به عبارت دیگر خلاصه کردن عبارت است از: تشریح آنچه که مراجع به صورت مختصر و مفید به شیوه های کلامی و غیرکلامی مطرح کرده و نشان داده است. در خلاصه کردن، مشاورباید مطالب را اعم از گفتار و احساس جمع بندی کند به هم ارتباط دهد و از تحریف موضوعات، پرهیز کند. در طول مشاوره خلاصه کردن باید چندین نوبت انجام گیرد. مهم ترین مواردی که درخلاصه کردن انجام می شود، به شرح زیر است:

خلاصه کردن مطالب جلسه ی قبل، در آغاز مشاوره.

-زمانی که مطالب مطرح شده به وسیله ی مراجع، مبهم یاطولانی باشد.

-زمانی که موضوع، به توافق مشاور و مراجع نیاز داشته باشد.

-وقتی که مراجع سکوت کرده و با استفاده از فنون دیگر، به صحبت خود ادامه نداده است. در این موارد، یکی از فنون مورد عمل، خلاصه کردن است.

-پایان جلسه: در پایان جلسه، خلاصه کردن که حاوی جمع بندی و ارائه چکیده ی مطالب مراجع است، باید به موقع انجام گیرد. بدیهی است که خلاصه ی گزارش مشاوره، باید پس از خارج شدن مراجع از جلسه ی مشاوره، در پرونده ی راهنمایی درج شود و برای مراجعات بعدی مورد استفاده قرار گیرد.

مهارت اطمینان دادن

یکی از مهارت هایی که در کاهش اضطراب مراجع مؤثر است، مهارت «اطمینان دادن» است. در این مهارت، مراجع از عواقب اعمال و احساسات خود مطمئن می شود و در نتیجه قوت قلب پیدا می کند و وضع روحی او بهبود می یابد. اطمینان دادن، معمولاً با تکیه بر نکات مثبت در مراجع انجام می شود که از آن جمله موارد زیر را می توان نام برد:

1-تأیید گفته های مراجع مانند؛ اینکه گفته شود: «مطلبی که گفتی، مطلب بسیار خوبی است».

2-تکیه بر توانایی های مراجع، ماننداظهار کردن مطالبی نظیر: «تو می توانی این کار را انجام دهی، »، «توقادری مشکلات خودت را حل کنی.»

3-اطمینان دادن به مراجع درباره ی پیامدها، نظیر اینکه گفته شود، «مرگ پدرسخت است»ولی تو می توانی آن را بپذیری و خود را با وضع موجود تطابق بدهی.»

4-مطمئن ساختن مراجع از واقعیت، مانند مطرح کردن موضوعاتی نظیر «دیگران هم مشکلاتی مشابه تو داشته اند»، «ناراحتی فعلی، در مدت زمانی فراموش می شود »و…

لازم به یادآوری است که چون استفاده از مهارت اطمینان دادن آسان است؛ در کاربرد آن باید اصل میانه روی را رعایت کرد. در غیراین صورت احتمالاً مواردی نظیر اتکاء مراجع به مشاوره یا احساس مراجع درباره ی غیرواقعی بودن همدردی مشاور، پیش خواهد آمد.

مکث

مکث کردن مراجع، اگرطولانی نباشد، طبیعی است. ولی هرگاه مکث طولانی شد و مثلاً از یک دقیقه تجاوز کرد، باید برای شکستن آن، یکی از فنون زیررا به کاربرد:

-تکرار آخرین کلماتی که مراجع پس از آنها مکث کرده است.

-بیان مفهوم آخرین مطلبی که مراجع بیان کرده در قالب جمله های دیگر.

-سؤال کردن درباره ی مطالبی که مراجع مطرح کرده است.

سکوت

درجریان مشاوره ممکن است مراجع سکوت کند، علت سکوت متفاوت است. ممکن است سکوت به علت ترس، نوعی حالت دفاعی، یایک وضعیت زودگذر باشد. چنانچه سکوت طولانی شود، باید به فنون زیر توسل جست:

-تکرار وتأکید آخرین حرف یا کلمه ی مراجع.

-تکرار و تأکید آخرین جمله ی مراجع.

-عنوان کردن آخرین جمله ی مراجع به صورت سؤال

خلاصه کردن آخرین افکار و بیانات مراجع باعبارت هایی دیگر.

-اگر مراجع باز هم سکوت خود را نشکست، می توان مستقیماً با پرسش های مناسب، او را به صحبت کشاند.

قابل ذکراست که درمقابل سکوت مراجع؛ مشاوربه هیچ وجه نباید حالت خشم وعصبانیت نشان دهدیا به او بی احترامی کند. در صورت عدم کارآیی فنون فوق، حداکثر کاری که مشا.ر می تواند در مقابل سکوت ممتد مراجع بکند، سکوت متقابل است این سکوت ممکن است برای مراجع نگران کننده باشد و در نتیجه او را به ادامه ی صحبت بکشاند.

پایان دادن به جلسه مشاوره

 مشاوره باید حسن ختام داشته باشد. بنابراین جلسه ی مشاوره نباید بدون طرح ریزی و نتیجه گیری پایان یابد. برای پایان دادن به جلسه ی مشاوره، رعایت نکات زیر ضروری است:

-درابتدای جلسه باید مدت مشاوره به مراجع گوشزد شود و زمانی که پایان مشاروه نزدیک می شود، مدت باقی مانده به مراجع یادآوری شود تا اوصحبت های خود را کوتاه کند و به جمع بندی آنها بپردازد.

-درزمان نزدیک شدن به خاتمه ی جلسه ی مشاوره، نباید موضوع جدیدی مطرح شود که مستلزم ادامه ی مصاحبه باشد، و چنانچه از طرف مراجع، مطلب جدیدی عنوان شد، باید بررسی و بحث درباره ی آن به جلسه ی بعد موکول شود و به مراجع گفته شود که تا جلسه ی بعد، درباره ی آن موضوع بیندیشید.

-درپایان جلسه ی مشاوره، باید جریان مصاحبه به وسیله ی مراجع ومشاورخلاصه شود.

-چنانچه مشاوره مستلزم یک یا چند جلسه ی مصاحبه ی مجدد باشد، باید تا جلسه ی بعد، درباره ی مطالب مربوط، تکالیفی به مراجع داده شود تا دستیابی به هدف در جلسات بعد، تسهیل شود. بدیهی است درابتدای جلسه بعد، انجام تکلیف باید مورد بررسی قرار گیرد.

-گاه اتفاق می افتد که مراجع پس از گذشت زمان کوتاهی از آغاز جلسه مشاوره به علل مختلف می خواهد که مشاوره پایان یابد. چنین موردی ممکن است ناشی از علل زیر باشد:

مشاوره، رابطه ی حسنه برقرار نکرده است.

جلسه مشاوره، نامنظم و بی هدف اداره شده است.

-در راه ایجاد بینش، فشار زیادی به مراجع وارد شده است.

-مراجع مورد پذیرش و احترام واقع نشده است.

-در برخورد با مراجع، اصول مشاوره رعایت نشده است.

-و…

در چنین مواقعی مشاور باید علل این درخواست را همراه با مراجع بررسی کند و با توجه به وقت باقیمانده علت (های)این مشکل را مشخص سازد و نسبت به رفع آنها بکوشد و مراجع را برای ادامه ی مشاوره آماده سازد.

-پس از پایان دادن به جلسه ی مشاوره، در صورتی که لازم باشد، جلسات مشاوره ادامه یابد باید وقت جلسه ی بعد مشخص شود و مشاور ضمن خداحافظی، طبق فرهنگ رایج، مراجع را تا درگاه اتاق مشایعت کند.

به ادامه مبحث در قسمت های بعدی توجه کنید.

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت اول)

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت دوم)

 

بازگشت به فهرست اولیه اصول و فنون راهنمایی و مشاوره

مهکام مجله اینترنتی آموزش خانواده سبز ایرانی

استخدام نیروی کار برای سایت مهکام

about
 

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت دوم) تربیت فرزند دکتر هلاکویی از تولد تا 20 سالگی+

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت دوم)

تربیت فرزند دکتر هلاکویی از تولد تا 20 سالگی+دانلود

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت دوم)

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت دوم)

ارجاع مراجع

 پس از نخستین تماس مشاوره؛ ممکن است مشاور یا مراجع یا هردو، احساس کنند که بهتر است مراجع به مشاور دیگری ارجاع داده شود، یا آنکه ممکن است مشاور پس از کمک های مقدماتی، به جایی برسد که ارائه کمک به مراجع برایش مقدور نباشد. این حالت حتی برای مجرب ترین و ورزیده ترین مشاوران نیز پیش می آید. ارجاع به هر علتی انجام شود، مشاور باید در انجام دادن آن نکات زیر را رعایت کند:

-مشاور تا جایی که ممکن است باید بای کمک به مراجع اقدام کند و در این راه حداکثر کوشش خود را به خرج دهد. مشاوری که برای سهولت کارخود، بدون تلاش و تقلای ممکن، مراجع را به دیگری ارجاع دهد، به وظایف خود عمل نکرده است.

-قبل از ارجاع، باید مراجع را برای مراجعه به دیگری آماده ساخت. این عمل از طریق ابزار علاقه و تمایل مراجع برای رجوع به متخصص دیگر، و با توجه دادن او به عدم کارایی وتأثیر خدمات مشاوره ای موجود، حاصل می شود.

-برای ارجاع مشاور با مراکز و منابع خدماتی مختلف در جامعه آشنایی و تماس داشته باشد.

-مشاور باید عللی را که موجب ارجاع شده به صراحت و صداقت برای مراجع بیان کند و این موضوع را به وی تفهیم کند که عرضه ی کمک وراهنمایی به وسیله ی اومحدودیت داشته ووضع ناراحتی او، ارجاع را ایجاب می کند. بدیهی است که در این جریان، مشاور باید طوری عمل کند که مراجع احساس نکندوضعیت او وخیم است.

-بهتر است قبل از ارجاع، مشاور با مؤسسه یا متخصص مورد ارجاع تماس بگیرد و موضوع را مطرح کند.

-قبل از هر پیشنهادی برای ارجاع باید با کسانی که قبلاً با مراجع تماس داشته اند، هم فکری و تبادل نظر شود.

-در موقع ارجاع باید امکانات و محدودیت های متخصص یا مؤسسه مورد ارجاع، برای مراجع بیان شود، اما از هر گونه مبالغه در این زمینه، احتراز شود.

-چنانچه مراجع، کودک و خردسال است باید برای ادامه ی کمک و اقدامات بعدی، رضایت و همکاری والدین وی جلب شود.

-پیشنهاد ارجاع، به وسیله ی مشاور داده می شود ولی اقدام به اجرای پیشنهاد و ادامه مشاوره در مؤسسه جدید، منوط به اقدام مراجع یا والدین او است که در این مورد، توجیه ضرورت موضوع از اهم وظایف مشاور است.

-در زمان ارجاع، انتقال سوابق مشاوره به منبع جدید، منوط به رضایت مراجع  و والدین او است و چه بهتر که این رضایت به صورت کتبی اخذ شود.

-مشاوراخلاقاً متعهد است که پس از ارجاع، رابطه ی خودرا با مراجع قطع نکند و این رابطه را تا پایان کار او و برقرار شدن رابطه ی جدید، ادامه دهد.

دلایل ارجاع

1- زمان

عدم هماهنگی بین زمانی که مراجع ومشاور فرصت دارند، یکی از عواملی است که ممکن است مراجع به مشاور دیگری ارجاع داده شود. مثلاً ممکن است مشاور فقط صبح ها وقت داشته باشد و مراجع بعداز ظهرها، یا مراجع هفته ای به دو یا سه جلسه مشاوره احتیاج داشته باشد و مشاور چنین فرصتی نداشته باشد. در این مواقع، ارجاع، عملی کاملاً بجا است.

2- تضاد بین شخصیت مراجع و مشاور

مواقعی پیش می آید که مشاور از ناحیه ی مراجع احساس تهدید می کند و متوجه می شود که کار با این گونه مراجعان، برایش دشوار است و تمایلی به ادامه ی مشاوره با آنان ندارد. مثلاً مشاوری که مایل است با نوجوانان بی قرار و خرابکار به مشاوره بپردازد ولی پذیرفتن جوانان افسرده برای او کسالت آور است. در این موقع، مشاور باید مراجع را به مشاور دیگری که به آن زمینه علاقه دارد ارجاع دهد.

3- زمینه ی زیستی یا جسمی

مراجعان از نظرجسمی یا زیستی، متفاوتند. مراجع ممکن است زن یا مرد استثنایی یا طبیعی باشد. همچنین ممکن است مراجعان، بزرگسالان یا کودک، یا از نظر نژاد، با هم متفاوت باشند. مشاورممکن است در قبال مراجعان مذکور، احساس کند که با بعضی از گروه ها بهتر از گروه های دیگر می تواند کارکند. مثلاً کار با کودک طبیعی برایش سهل تر از کودک استثنایی، یا مشاوره با بزرگسال ساده تر از کودک است. دراین مواقع، مشاور مراجعانی را که برای خود مناسب نمی داند، به مشاوری دیگر ارجاع می دهد.

4- ماهیت شکل

اگر مشکل مراجع طوری باشد که در حوزه ی تخصص مشاور نباشد یا مشاور درآن زمینه علم و اطلاع کافی نداشته باشد؛ یامشکل مراجع گریبانگیر مشاور نیز باشد (مثلاً مشاوری که خودش از طلاق دادن همسرش در رنج است؛ نمی تواند به مراجعی که مشکلش کشمکش خانوادگی شدید باشد کمک کند، ) در این مواقع، مشاور باید مراجع را به دیگری ارجاع دهد.

5- تضاد در چگونگی روش مشاوره

مراجعانی هستند که به دنبال مشاوری می گردند که مثلاً از روش مستقیم یا انتخابی استفاده می کند، چنانچه چنین مراجعی به مشاوری مراجعه کند که روش غیرمستقیم را به کار می برد، خواستار ارجاع به مشاوری می شود که از روش مستقیم یا انتخابی استفاده می کند یا آنکه ممکن است مشاور احساس کند مراجع نمی تواند از روشی که او به کار می برد، در حل مشکلش کمک بگیرد. در این مواقع، مراجع به مشاور دیگری ارجاع داده می شود.

6- اختلاف در اصول اخلاقی یا ارزش ها

گاه ممکن است مراجعی با عقاید و ارزش های خاص، جویای مشاوری با همان عقاید وارزش هاباشد. مثلاً اگر یک مراجع به شدت پایبند مذهب، پس از مراجعه به مشاور متوجه می شود که مشاور او زیاد پایبند مسائل مذهبی نیست، ممکن است بخواهد که به یک مشاور مذهبی تر ارجاع داده شود یا برعکس.در این مواردبهتر است مراجع به مشاور دیگری ارجاع داده شود. لازم به تذکر است در مواقعی که مراجع باید ارجاع داده شود، این عمل باید هر چه زودتر انجام پذیرد، زیرا در صورت تأخیر در ارجاع اولاً مصاحبه های بعدی به تعویق می افتد ثانیاً ممکن است مراجع احساس طردشدگی کند.

مهارت گوش دادن

یکی از مهارت های مشاوره، گوش دادن است؛ بنابراین مشاورباید مهارت گوش دادن را در خود پرورش دهد و از اینکه مدتی باید به مراجع گوش دهد، ناراحت نشود و تحمل لازم را در خود بپرورد. در گوش دادن مشاور باید نکات زیر را مورد نظر قرار دهد:

-به بیانات مراجع به دقت گوش دهد و به نحوی عمل کند که مراجع یقین کندبه او و سخنانش توجه می شود.

-در زمان گوش دادن، مشاور نباید نگاه خودرا به دور از نگاه مراجع قرار دهد و مثلاً به بالا یا پایین نگاه کند بلکه باید با نگاه معمولی- نه خیره شدن به چشم های مراجع – به وی نشان دهد که به او توجه می کند و به دقت به گفته هایش گوش می دهد.

-حرکات سرو صورت مشاور، باید متناسب با حالات عاطفی مراجع، و نشان دهنده ی احساسات مراجع باشد.

-نحوه ی نشستن و حالت های بدن مشاوره، می تواند نمایانگر میزان توجه او به مراجع باشد. مشاوری که حالت بی قراری داشته باشد ودر زمان گوش دادن، همواره روی صندلی جابه جا شود، موجب می شود که این فکر در مراجع به وجود می آید که مشاور ناراحت است و حوصله ی گوش دادن به سخنان او را ندارد و در نتیجه اضطراب مشاور به مراجع منتقل خواهد شد و او از ادامه ی سخن، خودداری خواهد کرد. بهترین حالت برای مشاور آن است که آرام روی صندلی بنشیند و ششدانگ حواسش را روی بیانات مراجع متمرکز سازد.

بازگویی

بازگویی عبارت از آن است که مشاور مطلبی را که مراجع به تازگی گفته، مختصر و مفید به خوداو بر می گرداند. چنانچه این برگردان بدون دخل و تصرف در کلمات مراجع صورت گیرد، آن را تکرار می نامیم؛ بنابراین بازگویی و تکرار ممکن است به سهولت با یکدیگر اشتباه شوند. برای آنکه بتوان چکیده ی مطالب مطرح شده به وسیله ی مراجع را بازگوکرد، لازم است. صرفاً گفتار مراجع مورد نظر است و جنبه های احساسی گفته ها و اعمال او، مورد تأکید نیست. چنانکه بازگویی به درستی انجام گیرد، به روشن شدن موضوع مطرح شده کمک می کند ومراجع در می یابد که مشاور، به گفتارش توجه داشته ومطالبی را که بیان کرده به درستی درک کرده است.

منعکس کردن احساسات

بیان مشکلات و ناراحتی به وسیله ی مراجع، دوجنبه دارد: یکی جنبه ی کلامی، ودیگر جنبه ی احساسی. جنبه ی کلامی، توجه به گفتار و کلماتی است که مراجع بیان می کند و جنبه ی احساسی، نحوه ی گفتار مراجع است. رنگ چهره، حرکات بدن، تن صدا، حالت نشستن و سایر مواردی که با سخن گفتن همراهند، مبین احساسات و حالت های عاطفی مراجع هستند. مشاور از طریق توجه به جنبه های عاطفی واحساسی کلمات مراجع، حرکات، آهنگ صدا و تغییرات چهره به او به احساسات، عواطف و تمایلات نهان مراجع پی می برد و آنها را به مراجع منعکس می سازد. برای اینکه مشاور بتواند دراین مهارت توفیق حاصل کند، باید به شیوه های زیر عمل کند.

-مشاور باید به دقت حرکت ها وحالت های مراجع را به هنگام گفتار، زیر نظر بگیرد تا بتواند احساس او را درک کند؛ مثلاً دریابد که او می ترسد یا عصبانی است یا حالت تنفردارد. مراجع گاه احساس خود را به زبان می آورد. در این حالت، هر چند اظهار احساس، بیان کننده ی تمامی احساس مراجع نباشد، ولی به درک احساس او کمک می کند. مثلاً ممکن است مراجع اظهار دارد که از زن پدرش متنفر است یا در برابر فلان موضوع عصبانی است و…

-مشاور پس از درک احساس مراجع با یک یا چندجمله، احساس اورا منعکس می کند و مثلاً می گوید از زن پدرت تنفر داری یا از فلان امر عصبانی هستی.

-برای منعکس کردن احساسات، بهتر است شرایط و موقعیت نیز بیان شود. مثل اینکه گفته شود: «شما در فلان شرایط عصبانی می شوی» یا«در فلان موقعیت حالت تنفرپیدا می کنی».

-انعکاس احساسات باید با همان کیفیت و همان وضعی که مراجع در جلسه ی مشاوره نشان داده انجام گیرد.

-در انعکاس احساسات، باید به حالت مراجع که احتمالاً آمیخته ای از احساسات مختلف است، توجه شود. چه بسا که مراجع در آن واحد هم دارای حالت ترش باشد و هم تنفروهم خوشحالی، مثل دانش آموزی که در بدو امتحان هم می ترسد، هم از اینکه امتحان را می گذراند خوشحال است، و هم از اخذ نمره بد تنفر دارد. مشاور باید در انعکاس گفتار، به این پیچیدگی حالات توجه کند، ودر منعکس کردن احساسات تمرین کند و در آن به ورزیدگی دست بیابد.

– حالت دیگری که ممکن است پیش آید، نشان دادن احساسات دوپهلو است. مراجع ممکن است به زبان اظهار تأسف کند ولی حالت رفتار او، گویای رضایتش باشد. در این موارد، مشاور باید هشیارانه عمل کند و به جایی برسد که احساسات واقعی مراجع را درک کند و منعکس سازد.

سؤال کردن

سؤال کردن یکی از فنونی است که برای ادامه ی سخن به کار برده می شود. سؤال دو نوع است :

یکی سؤال باز، و دیگری سؤال بسته. سؤال باز، پرسشی است که پاسخ بدان طولانی است وبه مراجع امکان توضیح و اظهار نظر می دهد، ولی سؤال بسته، کوتاه است و در آن، هدف سؤال کننده ملحوظ و مشخص است.

سؤال از هر نوع، به ویژه از نوع سؤال بسته، به دلایل زیریک فن غیرمشاوره ای است ومشاور باید تا حد امکان ازآن احتراز کند:

-سؤال بسته بیشتر هدف مشاور را تأمین می کند تا مراجع را، در این نوع سوال، مشاور اطلاعاتی می گیرد و به علاقه و مطلب مورد نظر مراجع توجهی ندارد. مانند:«چند برادر دارید؟»، «پدرشما بداخلاق است؟» و…

-در موقع سؤال کردن، مشاورموضوعی را که در ذهن خود دارد، به مراجع القا می کند و در بیان مطلب، به او جهت ناخواسته ای را تحمیل می کند.

لازم به یادآوری است که با وجود توصیه به عدم استفاده از سؤال، بازهم در مواردی با رعایت برخی شرایط سؤال کردن می تواند در موفقیت مشاوره مؤثر باشد.اگر سؤال از نوع باز و با جمله بندی مناسب به کاررود، اولاً به شروع مشاوره کمک می کند «امروز درباره ی چه موضوعی صحبت می کنی؟»ثانیاً مواردی ازمطالب مطرح شده به وسیله مراجع را روشن تر وبازتر می کند، «در این باره می توانی بیشتر توضیح دهی؟»؛ همچنین مراجع را متوجه احساساتش می کند.«الان چه احساسی به تو دست داده است؟»؛ وسرانجام، برای درک بهتر موضوع، به ارائه نمونه های لازم کمک می کند: «برای درک بهتر، ممکن است مثال بزنی؟»موارد فوق نمونه هایی از مواردی هستند که سؤال کردن می تواند در مشاوره مورد استفاده قرارگیرد. ولی در سایر موارد، سؤال تهدید کننده است و جریان مشاوره را به روابط بین بازجو و متهم، شبیه می سازد. پاره ای از نکاتی که در فن سؤال کردن باید رعایت شود به شرح زیر است:

-سؤال ها باید کلی باشند و طوری مطرح شوند که پاسخ آنها بلی یا خیر یا جمله های کوتاه نباشد تا مراجع در پاسخ به سؤال آنچه را که در درون دارد بیان کند. مثلاً به جای آنکه گفته شود:«به شغل معلمی علاقه دارید؟»بهتر است سؤال شود:«نسبت به شغل معلمی، چه احساسی دارید؟».

-در زمانی که شرایط ایجاب کند که سؤال های متعددی از مراجع بشود، پس از آنکه مراجع به یک سؤال پاسخ داد، مشاور باید مکث کند وبا استفاده ازفنون دیگر، مراجع را به صحبت وادار سازد. چنانچه مراجع سکوت کردو حرفی برای گفتن نداشت، طرح سؤال جدید مجاز خواهد بود.

-مشاور باید هر بار یک سؤال مطرح کند وازمطرح کردن دو یا چند سؤال به طور همزمان خودداری کند. طرح دو سؤال در یک زمان، مراجع را گیج و نگران می سازد.

– سؤال باید طوری عنوان شود که پاسخ را به مراجع القانکند.به علاوه، باید پرسش آن به روشنی و با کمال وضوح بیان شود.

-تا زمانی که رابطه ی حسنه بین مشاور و مراجع ایجاد نشده نباید در مورد مسائل خصوصی و محرمانۀ مراجع سؤالی مطرح شود.

-مشاور نباید مواردی را مطرح سازد که مراجع نسبت به آنها حساس است و موجب ناراحتی وی می شود. چنانچه طرح این موارد ضرورت داشت، باید طوری عمل شود که برای مراجع کمتر ناراحت کننده باشد.

-مشاور باید در سطح فهم مراجع به پرسش بپردازد و در این مورد از به کار بردن کلمات خارجی یا دور از فهم مراجع خودداری کند.

به ادامه مبحث در قسمت های بعدی توجه کنید.

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت اول)

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟ (قسمت اول)

تربیت فرزند دکتر هلاکویی از تولد تا 20 سالگی+دانلود

آغاز جلسه مشاوره

برای آنکه جلسه مشاوره با موفقیت انجام گیرد باید در آغاز مشاوره روش ها و فنونی به کار گرفته  شود که اضطراب مراجع را کاهش دهد.

همچنین باعث شود بین مشاور و مراجع رابطه ی حسنه به وجود آید یعنی شرایطی ایجاد شود که در آن مراجع احساس امنیت و اطمینان کند.

هیچ عاملی که برای مراجع نگران کننده باشد وجود نداشته باشد و او با کمال راحتی و در یک جو گرم و پذیرا، مشکلات خود را بیان کند.

برای ایجاد چنین حالتی اقدامات زیر توصیه می شود:

-باید مراجع را بدون قید و شرط و با کمال احترام پذیرفت.

-باید به مراجع اجازه داده شود که هر مطلبی که دارد بیان کند.

-باید به مراجع اطمینان داده شود که بحث های جلسه مشاوره محرمانه باقی می ماند و در این مورد، مشاور به قول خود عمل کند.

-در صورتی که مراجع شروع به صحبت نکند، آغاز سخن از طرف مشاور با مطالبی که مورد علاقه مراجع باشد، راه را برای شروع و ادامه صحبت و تخفیف اضطراب مراجع هموار می سازد.

-گوش دادم توأم با دقت به مراجع، اورا به ادامه ی صحبت ترغیب می کند.

-وجود محل مناسب وآرام با امکانات لازم، در ایجاد رابطه ی حسنه و موفقیت مشاوره، از اهمیت ویژه ای زیادی برخورداراست.

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟

چگونه یک جلسه مشاوره را شروع و اداره کنیم ؟

فنون مشاوره

پس از ایجاد رابطه ی حسنه و طرح مشکل به وسیله ی مراجع برای ادامه ی جلسه مشاوره باید مشاور به اقتضای شرایط از فنون مختلفی استفاده کند، این فنون عبارتند از :

  • رهبری و سازمان دادن به جلسه مشاوره
  • تکرار کردن
  • روشن کردن
  • مرور کردن
  • تشویق
  • مقاومت مراجع
  • ارجاع
  • گوش دادن
  • بازگویی
  • منعکس کردن احساسات
  • سؤال کردن
  • خلاصه کردن
  • اطمینان دادن
  • مکث
  • سکوت
  • پایان دادن جلسه مشاوره

 برای آشنایی با کاربرد هر یک از فنون  مشاوره فوق، به اجمال به تشریح آنها مبادرت می شود.

رهبری جلسه مشاوره

رهبری جلسه مشاوره

رهبری جلسه مشاوره

در جلسه مشاوره رهبری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. چنانچه مشاور نتواند جلسه مشاوره را به درستی رهبری کند، چه بسا که از فنون مشاوره به موقع استفاده نشود و دستیابی به اهداف مورد نظر به سهولت میسر نشود.

از طریق رهبری صحیح، میزان و حدود فعالیت های مشاوره و مراجع وهمچنین نحوه ی اداره ی جلسه مشخص می شود.

مشاور باید با استفاده از سخنان و کاربرد فنون مناسب، مشاوره را درجهت نیل به هدف، هدایت کند.

سازمان دادن

سازمان دادن به جلسه مشاوره به معنای آن است که مشاور نحوه ی اداره جلسه مشاوره، مدت مشاوره، اهداف، محدودیت ها، و نقش مشاور و مراجع را مشخص می سازد.

بنابراین لازم است که مشاور درابتدای نخستین جلسه ی مشاوره تمام موارد فوق را برای مراجع بیان می کند و از اینکه مراجع موضوع را کاملاً درک کرده مطمئن شود.

البته برخی از روانشناسان مانند راجرز با سازمان دادن به مشاوره مخالف است و آن را مخل ایجاد رابطه ی حسنه و موجب محدودیت می داند.

ولی اکثر متخصصان، سازمان دادن را وسیله ای می دانند که مشاوره در قالب آن به سمت هدف پیش می رود و مانع از انجام اعمال پراکنده وسردرگمی و تکرار صحبت ها می شود.

برگزاری جلسات مشاوره

برگزاری جلسات مشاوره

تکرار کردن

یکی از فنونی که مشاور می تواند در هنگام سکوت مراجع از آن استفاده کند، تکرار کردن مطالب مراجع است.

تکرار جمله های مراجع به وسیله ی مشاور، فرصتی به مراجع می دهد تا هیجان های درونی او تخفیف یابد و موانع دیگری که باعث سکوت اوشده (ترس، احساس گناه، خشم و… ) از بین برود و او بتواند با تمرکز و نظم دادن به افکار خود مطالب مورد نظرش را بیان کند.

روشن کردن

در فن«روشن کردن» مشاورسخنان مراجع را توضیح می دهد ومعنا و مفهوم آنها را بیان می کند در این فن، هدف مشاور آن است که از طریق کلماتی که مراجع بیان می کند به عواطف و هیجان های او پی ببرد.

مرور کردن

در مواقعی مراجع به بحث های طولانی نامربوط می پردازد وبه علل مختلف نظیر ترس، عدم اعتماد وجود اضطراب، نمی تواند حواس خودرا متمرکز سازد و گاه بیان ذهنیات خود طفره می رود و سخنان اوپراکنده و از هم گسیخته است. در این مواقع، مشاور از فن«مرورکردن»استفاده می کند.

مرورکردن عبارت است از ربط دادن و گره زدن مطالب پراکنده از هم گسیخته مراجع، مشاور با مرور کردن به مراجع در تمرکز یافتن روی اصل موضوع و جلوگیری از نامربوط و پراکنده گویی کمک می کند.

در مرور کردن، مشاور می تواند از کلمات و عبارت های مراجع استفاده کند، ولی به هیچ وجه نباید مطالب جدید عنوان کند.

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع کنیم ؟

www.mehcom.com-چگونه یک جلسه مشاوره را شروع کنیم ؟

تشویق در مشاوره

تشویق یکی از فنونی است که چنانچه به موقع و صحیح انجام شود، از نگرانی و ناامنی مراجع کاسته، و باعث تقویت رفتار مثبت وی و ادامه ی آن می شود.

تشویق به صورت های مختلفی انجام می شود. استفاده از کلماتی نظیر «بلی »، «صحیح است»، «شما می توانید»و…

پیش بینی نتایج احتمالی مشاوره به منظور رفع مشکل، برقراری رابطه ی حسنه وپذیرش مراجع، وبالاخره، توجه دادن مراجع به اینکه دیگران نیز نظیر او مشکلاتی دارند، از جمله اقداماتی هستند که در فن تشویق در مشاوره، می توان از آنها استفاده کرد.

مقاومت مراجع در مشاوره

مقاومت مراجع حالتی است که وی در مقابل مشاور ایستادگی می کند، و مانع از پیشرفت مشاوره در جهت دستیابی به هدف های مورد نظر می شود.

این وضعیت به صورت های مختلف دیده می شود: در حالت شدید به صورت عدم پذیرش مشاور از سوی مراجع ودر حالت خفیف به صورت بی میلی و بی توجهی به مشاوره و ادامه ی آن.

برای از بین بردن مقاومت، از طرف متخصصان فنونی پیشنهاد شده است که از آن جمله می توان موارد زیر را نام برد:

-پذیرش مراجع و انعکاس احساسات او.
-تجریه و تحلیل علل مقاومت و از بین بردن آنها.
-درخواست از مراجع برای تشریح علل مقاومت او.
– تشویق و دلداری مراجع و ادامه ی مشاوره به صورت گوش دادن دقیق و توجه خاص به مراجع.
– و بالاخره، چنانچه مراجع درمقاومت سرسختی نشان دهد، خارج ساختن گفتگو از حالت مشاوره ای و بحث در مسائل روزمره، یاخاتمه دادن به مشاوره و ارجاع وی به دیگری.

به ادامه مبحث در قسمت های بعدی توجه کنید.

اصول اساسي راهنمايي و مشاوره چیست ؟

صول اساسي راهنمايي و مشاوره چیست ؟

تربیت فرزند دکتر هلاکویی از تولد تا 20 سالگی+دانلود

اصول اساسي راهنمايي و مشاوره چیست ؟

اصول اساسي راهنمايي و مشاوره چیست ؟

اصول اساسي راهنمايي و مشاوره

 راهنمايي و مشاوره بر اصولي استوار است كه در زير به ذكر پاره‌اي ار آنها مي‌پردازيم :

1- در راهنمايي، اعتقاد بر تكريم شخصيت و كرامت و فضيلت مقام انساني است؛ به همين دليل، مشاور، مراجع را به عنوان يك انسان مي‌پذيرد و در كمك به او، حداكثر كوشش خود را به عمل مي‌آورد. مشاور مثل معلم نيست كه با گروه سرو كار داشته باشد، بلكه رابطه او با يك فرد مطرح است كه بايد به مقام انساني او ارج نهد و او را به گرمي بپذيرد.

2- مشاور بايد به شخصيت مراجع احترام بگذارد و بدون توجه به عقيده، موقعيت اجتماعي، جنس، نژاد، مليت و وضع مالي مراجع، براي او قدر و ارزش قائل شود.

در مشاوره، اين اصل مهم است و در واقع مي‌توان گفت كه اين اصل براي روشن شدن اصل اول است و در واقع هر دو اين اصول، يكي هستند؛ زيرا مراجعي كه به عنوان انسان پذيرفته شود، به ناگزير مورد احترام قرار مي‌گيرد و از اين ديدگاه، به وي توجه خواهد شد.

فردي كه در تجزيه و تحليل‌هاي رواني متخصص باشد، ولي به شخص مراجع توجه نداشته باشد و ارزشي براي او قائل نشود،‌ مشاور خوبي نخواهد بود.

3- در مشاوره، بايد حقوق مراجع محفوظ بماند و مورد احترام قرار گيرد. هر فردي قابليت تصميم‌گرفتن دارد و بر اين اساس، تصميم‌گيري حق مراجع است.

ممكن است مراجع به علل زير، احساس كند كه خود قادر به تصميم‌گيري نيست:

  • مشاور هيچ‌گاه اجازه تصميم‌گيري به او نداده باشد و مراجع در هر مشكلي، به وي مراجعه كرده باشد.
  • وابسته و متكي به پدر و مادر خويش، بار آمده است.
  • عقده حقارت (خودكم‌بيني) داشته باشد.

مشاور بايد در مواجهه با مراجع مذكور، طوري عمل كند كه در وي، قدرت تصميم‌گيري و اتكا به نفس به وجود آيد.

مشاور نه تنها بايد به وجود قابليت تصميم‌گيري در همه افراد اعتقاد داشته باشد، بلكه بايد در عمل نيز، قدرت تصميم‌گيري و خودرهبري را در مراجعان تقويت كند.

از اين لحاظ، اين اصل با اصل دوم يعني احترام به ارزش فرد، معادل است؛ احترام به اين كه فرد، خود قابليت اداره زندگي خويش را دارد.

4- مشاوره، يك رابطه مجاز و آزاد است. مراجع بايد طي مشاوره، آزادي كامل داشته باشد تا بتواند هر چه مي‌خواهد بگويد. حتي ممكن است از اظهارات مراجع، شوكي به مشاور دست بدهد، يا آن گفته‌هاي وي دو از اخلاق باشد. با اين حال، مشاور بايد كاملاً به حرف‌هاي او گوش بدهد و از ارزيابي، قضاوت كردن، سرزنش كردن، قيافه گرفتن و ايجاد صدهايي كه اين چنين معاني داشته باشند، پرهيز كند. بديهي است كه مشاور نبايد بي‌تفاوت باشد؛ زيرا مراجع بايد احساس كند كه مشاور به او توجه دارد و به سخنانش گوش مي‌دهد. اين، هنر است كه در عين آن كه مشاور نشان مي‌دهد كه به مراجع توجه دارد و به سخنان او گوش مي‌دهد، نبايد مراجع احساس كند كه ارزيابي، قضاوت، يا سرزنشي در كار است.

رابطه مشاور و مراجع يك رابطه مجاز و مختارانه و رابطه‌ي غيرمعمول است؛ زيرا در روابط معمولي قضاوت ارزيابي وجود دارد. مشاور تنها شخصي است كه رابطه‌اي آزاد با مراجع برقرار مي‌كند و مراجع تنها در جلسه مشاوره مي‌تواند مطالب خود را آزادانه بيان كند؛ زيرا هيچ قضاوتي در مورد او صورت نمي‌گيرد.

5- راهنمايي نبايد به مراجع تحميل شود و به اجبار انجام گيرد. چون راهنمايي به منظور رشد شخصي فرد صورت مي‌گيرد. بنابراين چنانچه كسي را به اجبار تحت راهنمايي قرار دهند، هدف مذكور عملي نخواهد شد.

در مورد دانش‌آموزاني كه براي مشاوره فرستاده مي‌شوند، يا به وسيله مشاور احضار مي‌شوند بايد قبل از هر چيز به رفع اكراه، بي‌علاقگي و مقاومت آنان در برابر راهنمايي، اقدام شود.

6- چون راهنمايي، جرياني پيوسته در زمينه كمك به فرد است، بنابراين بايد در تمام طول زندگي ادامه يابد و در دوران تحصيل، از ابتدايي آغاز شود، و تا پايان تحصيل انجام گيرد.

7- در امر راهنمايي، تمام جنبه‌هاي شخصيتي دانش‌آموز و رشد و تكامل فردي او مورد توجه قرار مي‌گيرد. در مدارس، اساساً رشد عقلي دانش‌آموزان مورد نظر است و عوامل عاطفي و شخصيتي، زماني مورد توجه قرار مي‌گيرند كه در يادگيري دانش‌آموز خللي ايجاد كنند؛ در حالي كه در راهنمايي، جنبه‌هاي مختلف شخصيت اعم از عقلي، عاطفي، اجتماعي و جسمي و رشد و تكامل همه جانبه دانش‌آموز در نظر گرفته مي‌شود.

8- راهنمايي، قسمت عمده‌اي از فعاليت‌هاي آموزشي است. بخش مهمي از فعاليت‌هاي آموزشي را خدمات راهنمايي تشكيل مي‌دهد ، تا جايي كه بعضي از متخصصان راهنمايي را مترادف با تعليم و تربيت به شمار مي‌آورند.

9- راهنمايي ، در قبال هم فرد و هم جامعه، مسئوليت دارد. اساس و پايه انديشه راهنمايي، بر توجه به فرد و نيازمندي‌ها و رشد وي استوار است. با وجود اين، توجه به نيازهاي جامعه، در خور اهميت بسيار است و در راهنمايي، ضمن توجه به فرد، به صورت غيرمستقيم يعني از طريق كمك به اشتغال مناسب و جلب توجه فرد به مشاغل مورد نياز جامعه، مسئوليت آن در برابر جامعه نيز انجام مي‌شود.

10- مشاور معتقد است كه فرد مختار و مسئول است و صلاحيت حل مشكلات خود را دارد؛ بنابراين او قادر است كه به كمك مشاور، شخصاً به حل مشكلات خود بپردازد.

11- شرط اصلي موفقيت در برنامه راهنمايي ، همكاري كليه كاركنان مدرسه است؛ بنابراين مدير، معلم، مشاور و ساير متخصصان راهنمايي، بايد هماهنگ با يكديگر، در پيشبرد برنامه‌هاي راهنمايي كمك كنند.

12-راهنمايي ، براي همه افراد و در تمام سنين انجام مي‌گيرد.

13- در راهنمايي ، به پاسخگويي به تفاوت‌هاي فردي از نظر توانايي‌ها و محدوديت‌ها، توجه خاصي مي‌شود و در اين زمينه، از طريق كمك بهدانش‌آموز در انتخاب شغل و توزيع فارغ‌التحصيلان در مشاغل مورد نياز جامعه، عمل مناسب صورت مي‌گيرد.

راهنمایی و مشاوره



img/daneshnameh_up/d/d4/mooshama.jpg 

مقدمه


شرط اساسی زندگی توام با آسایش، نشاط، پیشرفت و موفقیت و رشد و کمال برخورداری از سلامت، بهداشت، و امنیت جسمانی و روانی و اجتماعی است. لیکن تغییر و تحولات سریع علمی و تکنولوژی، تغییر و تحولات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، پیش آمدهای غیر منتظره از قبیل جنگ، زلزله، بیماری و تصادف، پیچیدگی ارتباطات اجتماعی و تهاجم فرهنگی در عصر کنونی مشکلات گوناگونی در زمینه‌های معیشتی، تحصیلی، شغلی، خانوادگی، تصمیم‌گیری، ارتباطی، عاطفی، روانی رفتاری و اخلاقی برای بسیاری از افراد در همه جوامع از جمله مردم کشور ما به وجد آورده است و سلامت بهداشت و امنیت جسمانی روانی و اجتمعای آنان را دچار آسیب کرده است. برای جلوگیری و حل و رفع این مشکلات و سازگاری و برخورد موثر و منطقی با موقعیت‌های گوناگون زندگی و تامین بهداشت و سلامتی جسمانی، روانی و اجتماعی افراد جامعه متخصصین حرفه‌های یاورانه به ویژه متخصصان راهنمایی و مشاوره می‌توانند کمک‌های شایان توجهی ارائه کنند. 
بنابراین در برنامه‌های توسعه اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی هر کشور باید به فراهم ساختن شرایط وسایل و امکانات مربوط به ارائه خدمات متخصصین حرفه‌های یاورانه از جمله راهنمایی و مشاوره توجه کافی مبذول گردد. از آنجاییکه موفقیت و کارآیی موسسات و مراکز ارائه کننده خدمات یاورانه به مراجعان درگرو داشتن متخصصین لایق و کارآمد در حرفه‌های یاورانه است، تربیت نیروی انسانی واجد شرایط و کارآمد در این حرفه‌ها و از جمله راهنمایی و مشاوره از اهمیت فراوانی برخوردار است. برنامه دوره کارشناسی راهنمایی و مشاوره به همین دلیل و برای تربیت و تامین نیروی انسانی لایق و کارآمد برای ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره در مراکز و موقعیت‌های گوناگون با استفاده از همکاریهای صاحبنظران با تجربه به این رشته در کشور تهیه و تدوین شده است. رشته راهنمایی و مشاوره یکی از دوره‌های کارشناسی در نظام آموزش عالی است و هدف از تاسیس آن تربیت متخصصان و کارشناسانی است مومن، معتقد به اسلام و انقلاب اسلامی و ولایت فقیه، که بتوانند تصدی امر راهنمایی و مشاوره یا فعالیت‌های پرورشی را در هسته‌های مشاوره، مدارس، مراکز تربیت معلم دانشسراها و سایر موسسات اموزشی و تربیتی، بنیادها بر عهده بگیرند. همه افراد در جریان زندگی خودشان با مسائل و مشکلات متنوعی روبرو میشوند، کودکان نوجوانان و جوانان که این دوره از زندگی آنان با دوران تحصیل در مدارس ابتدایی، راهمایی و متوسطه و دانشگاه مصادف است به علت تجارب کمتر و بحرانهای خاص این دوره‌ها در جریان برخورد و برطرف ساختن مشکلات و مسائل شخصی و اجتماعی با دشواریهای بیشتری روبرو میشوند و این امر علاوه بر تاثیر گذاردن بر جریان زندگی عادی و معمولی آنان برجریان تحصیلی آنان نیز اثر می گذارد و چنانچه خدمات راهنمایی و مشاوره در دسترس آنها باشد با استفاده از این خدمات طرز حل و رفع و بطرف کردن بسیاری از مسائل و مشکلات و موانع را یادگرفته و از زندگی احساس رضایت و خرسندی نموده و سازش بهتر و بیشتری با خود و زندگی خواهند داشت و در نتیجه رشد شخصیتی سالم برای آنان تسهیل خواهد شد و سلامت شخصیت آنان کمتر در معرض ناهنجاری و بیماری قرار خواهد گرفت. 
علاوه بر این نوجوانان و جوانان در این دوره از زندگی با انتخاب رشته تحصیلی و شغل که از مهمترین انتخابهای سرنوشت ساز و تعیین کننده در زندگی فردی و اجتماعی فرد هستندمواجهند و در دنیای کنونی به علت تعدد و تنوع رشته‌های تحصیلی و کثرت و تعدد مشاغل و تخصصی بودن آنها این انتخابها برای همه افراد به ویژه نوجوانان و جوانان آسان نمی‌باشد. و چنانچه خدمات مشاوره‌ای و پرورشی در دسترس افراد خصوصاً نوجوانان و جوانان قرار داشته باشد به وسیله راهنمایان و مشاوران آموزش دیده و مجرب قادر خواهند بود با شناخت خودشان و پی بردن به استعدادها، علایق، هدفها نیازهایشان و همچنین شناخت رشته‌های تحصیلی و مشاغل مختلف و نیازهای جامعه در انتخاب رشته تحصیلی و شغل مناسب یاری شوند که در نتیجه از بسیاری از ضایعات که ناشی از انتخاب نادرست رشته تحصیلی و یا شغل میباشد و سازمانها دولتی یا خصوصی عهده‌دار شوند. 
متوسط طول دوره کارشناسی راهنمایی و مشاوره 4 سال و حداکثر آن 6 سال خواهد بود و دانشجویان در طی آن آموزشهای نظری و عملی لازم برای کسب تواناییهای ضروری در انجام وظائف راهنمایی و مشاوره یا فعالیت‌های پرورشی را بر اساس آیین‌نامه‌های مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی برنامه‌ریزی فراخواهند گرفت. 

شنایی با رشته‌ی مشاوره و تفاوت آن با روان‌شناسی

آشنایی با رشته‌ی مشاوره و تفاوت آن با روان‌شناسی

مشاوره‌ی تحصیلی

 بازديد : 41,181  زمان مطالعه 4 دقیقه  چاپ
 
 

آشنايي با رشته‌ي راهنمایی و مشاوره

منبع در قسمت اول مطلب: کتاب آشنایی با رشته‌های دانشگاهی سازمان سنجش آموزش کشور

یک زندگی آرام،‌ شیرین و بدون تنش‌های عصبی بزرگترین آرزوی هر فردی است. آرزویی که دست‌یابی به آن بسیار دشوار است. چراکه امروزه افزایش مشکلات و پیچیدگی و آمیختگی آن‌ها با یک‌دیگر، انسان‌ها را بیش از زمان‌های گذشته در برابر شرایط دشوار،‌ نامساعد و پرفشار قرار می‌دهد تا جایی که انواع فشارهای روانی جزء لاینفک زندگی روزمره بسیاری از ما شده است. و این به معنای آن است که ایجاد روابط سالم و صمیمانه با هم‌نوعان، داشتن زندگی پرثمر و تحقق نیروهای بالقوه‌ای که در وجود تک‌ تک انسان‌ها به ودیعه گذاشته شده است،‌ به سختی امکان‌پذیر می‌باشد. حال چه باید کرد؟‌ بهتر آن است كه برای پیشگیری از فشارهای روانی از راهنمایی کارشناسان مشاوره و راهنمایی بهره ببريم. چراکه این مشاوران می‌توانند مردم را برای رسیدن به یک بهداشت همگانی در مقابل بیماری‌های روحی و روانی واکسینه کنند.

رشته‌ي راهنمایی و مشاوره یکی از رشته‌های گروه علوم انسانی است که جنبه کاربردی دارد و دروس آن بیشتر در زمینه رشد، ابعاد مختلف شخصیت آدمی و پیشگیـری از مشکلات و اختلالات به‌خصـوص مشکلات دانش‌آموزان و نوجوانان است. شخص مشاور‌ به‌ افراد آموزش‌ می‌دهد که‌ چه‌ کنند تا دچار بحران‌های‌ روحی‌ نگردند و راه‌ پیشرفت‌ و تکامل‌ را راحت‌تر و سریع‌تر طی‌ نمایند. بخش‌ دیگری‌ از فعالیت مشاوره‌ نیز شامل‌ حال‌ افرادی‌ می‌شود که‌ دچار بحران‌ شده‌اند و اکنون‌ نمی‌دانند که‌ چگونه‌ باید از بحران‌ مورد نظر عبور کرده‌ یا با آن‌ کنار بیایند در اینجا مشاور به‌ فرد مراجعه‌‌کننده‌ کمک‌ می‌کند تا بتواند بر بحران‌ موجود غلبه‌ کند. مشاوره‌ بیشتر جنبه‌ کاربردی‌ دارد و از تحقیقات‌ و داده‌های‌ روانشناسی‌ برای‌ حل‌ مشکلات‌ مردم‌ یاری‌ می‌گیرد؛ مردم‌ عادی‌ که‌ با بحران‌های‌ روحی‌ روبرو هستند.

توانایی‌های‌ لازم:

 خوب‌ گوش‌ دادن‌ و خوب‌ سخن‌ گفتن‌ دو ویژگی‌ مهم‌ و ضروری‌ برای‌ علاقمندان به رشته‌‌ي مشاوره‌ است‌. یک‌ مشاور باید بتواند با صبر و بردباری‌ و آرامش‌ درونی‌ خود، فضای‌ مناسبی‌ برای‌ مراجعه‌‌کننده‌ ایجاد کند و به‌ او اجازه‌ دهد که‌ خود را تخلیه‌ کرده‌ و دغدغه‌های‌ ذهنی‌ خویش‌ را بیان‌ کند. یک‌ مشاور خوب‌ باید از مسائل‌ اقتصادی‌، سیاسی‌، اجتماعی‌ و مذهبی‌ روز جامعه‌ نیز اطلاع‌ كافي داشته‌ باشد.

موقعیت‌ شغلی‌ در ایران:

 مشاوره‌ دارای‌ ابعاد مختلفی‌ است‌ و می‌توان‌ برای‌ انتخاب‌ رشته‌ي‌ تحصیلی‌، ازدواج‌، شغل‌یابی‌، نحوه‌‌ي ارتباط‌ در یک‌ محیط‌ صنعتی‌، نحوه‌‌ي ارتباط‌ ميان اعضای‌ خانواده‌ یا نحوه‌‌ي روبه‌رو شدن‌ با بحران‌های‌ دوران‌ نوجوانی‌ و جوانی‌ از راهنمايي‌هاي مشاور استفاده‌ کرد.

امروزه‌ شغل‌ مشاوره‌ یکی‌ از شغل‌های‌ تعریف‌ شده‌ در آموزش‌ و پرورش‌ است‌. و هر مدرسه‌ در مقطع‌ متوسطه‌ یا پیش‌دانشگاهی‌ حداقل‌ نیاز به‌ یک‌ مشاور دارد. به‌ همین‌ دلیل‌ با کمبود کارشناس‌ در رشته‌ مشاوره‌ روبه‌رو هستیم‌. در ضمن‌ یک‌ مشاور می‌تواند به‌ غیر از آموزش‌ و پرورش‌ در سازمان‌هاي بهزیستی‌، کمیته‌‌ي امداد، فرهنگ‌سراها، مراکز بازپروری‌ و زندان‌ها به‌ کار مشاوره‌ بپردازد.

درس‌های‌ این‌ رشته‌ در طول‌ تحصیل:

دروس‌ پایه‌ و اصلی‌:

 ریاضیات‌ پایه‌، مبانی‌ جامعه‌شناسی‌، انسان‌ از دیدگاه‌ اسلام‌، روان‌شناسی‌ عمومی‌، اصول‌ فلسفه‌ آموزش‌ و پرورش‌، آمار توصیفی‌، آموزش‌ و پرورش‌ ابتدایی‌، راهنمایی‌ و متوسطه‌، جامعه‌شناسی‌ آموزش‌ و پرورش‌، روان‌شناسی‌ از دیدگاه‌ دانشمندان‌ اسلامی‌، مبانی‌ راهنمایی‌ و مشاوره‌، فیزیولوژی‌ انسان‌ (اعصاب‌ و غدد)، آمار استنباطی‌، روش‌ها و فنون‌ راهنمایی‌ و مشاوره‌، سنجش‌ و اندازه‌گیری‌ در علوم‌ تربیتی‌، روش‌ها و فنون‌ تدریس‌، نماد خانواده‌ در اسلام‌ و ایران‌، روان‌شناسی‌ رشد، روش‌ تحقیق‌ در علوم‌ تربیتی‌ و مشاوره‌، مقدمات‌ مدیریت‌ آموزشی‌، روان‌شناسی‌ یادگیری‌، تولید و کاربرد مواد آموزشی‌، مبانی‌ کامپیوتر، روان‌شناسی‌ شخصیت‌، روان‌شناسی‌ تربیتی‌، آسیب‌شناسی‌ روانی‌، مسائل‌ جوانان‌ و نوجوانان‌، روان‌شناسی‌ اجتماعی‌، روان‌شناسی‌ و آموزش‌ افراد استثنایی‌، بازی‌ درمانی‌، اختلالات‌ یادگیری‌، آسیب‌شناسی‌ اجتماعی‌، بهداشت‌ روانی‌.

دروس‌ تخصصی :

 راهنمایی‌ و مشاوره‌ تحصیلی‌، راهنمایی‌ و مشاوره‌ شغلی‌، کاربرد آزمون‌های‌ روانی‌ (هوش‌، استعداد، رغبت‌)، کاربرد آزمون‌های‌ تشخیصی‌ و شخصیت‌ در مشاوره‌، نظریه‌ مشاوره‌ و روان‌درمانی‌، راهنمایی‌ و مشاوره‌ گروهی‌، مشاوره‌‌ي خانواده‌، مددکاری‌ اجتماعی‌ در مشاوره‌، روش‌های‌ تغییر و اصلاح‌ رفتار، متون‌ تخصصی‌ زبان‌، پروژه‌ تحقیقاتی‌، تمرین‌ عملی‌ مشاوره‌ (فعالیت‌های‌ راهنمایی‌)، تمرین‌ عملی‌ مشاوره‌ (فعالیت‌های‌ مشاوره‌ای‌).

تفاوت رشته‌هاي مشاوره و روان‌شناسي باليني:

ü      دانش آموزان گروه تجربی هم می‌توانند در انتخاب رشته‌ي تحصيلي، روانشناسی را انتخاب کنند، اما مشاوره مختص به داوطلبان گروه انسانی است.

ü      رشته‌هاي راهنمایی مشاوره و روانشناسی بالینی در 30 واحد درسی باهم تفاوت دارند. البته اگرچه سایر واحدهاي درسي آن‌ها مشابه‌اند اما اين، لزوماً بدان معنا نیست که به یک شیوه‌ی یکسان آموزش داده می‌شوند، بلکه تأکیدات در هر رشته متفاوت با ديگري است.

ü      حيطه‌ي كاري اين دو رشته تا حدودي به هم نزديك است؛ اما نكته‌ي اصلي آن است كه مشاوران، بيش‌تر در راستاي پيش‌گيري از بروز فشارهاي رواني، به افراد سالم از حيث رواني مشاوره مي‌دهند درحالي‌كه روان‌شناسان بيش‌تر درصدد درمان افرادي هستند كه به نوعي از يك اختلال رواني رنج مي‌برند. به بيان ديگر، حوزه‌ي فعاليت مشاوران گسترده‌تر و تقريباً تمام افراد جامعه است اما حوزه‌ي فعاليت روان‌شناسان محدود به جمع كوچكتري از افراد جامعه يعني دارندگان مشكلات روحي و رواني است.

ü      مشاور بعد از فارغ التحصیلی در دوره‌ی کارشناسی ارشد می‌تواند برای خود دفتری دایر کند و به ارائه‌ی خدمات مشاوره‌ای از قبیل مشاوره‌ي خانواده (که شامل ازدواج، مسائل زناشویی، مسائل عاطفی و ...)، شغلی و تحصیلی بپردازد. در واقع زمینه‌ی کاری یک مشاور شبیه به آن چیزی است که عموم مردم از یک روانشناس در ذهن دارند. البته به افرادی که به یک مشاور رجوع می‌کنند، مراجع کننده می‌گویند نه بیمار زیرا این افراد داری مسئله و مشکلاتی كوچك هستند نه بیماری.

اما یک روانشناس (بالینی) بعد از فارغ التحصیلی در دوران کارشناسی ارشد می‌تواند مطبی دایر کند و به درمان افرادی که دارای مشکلات روانی هستند بپردازد. به افرادی که به روانشناس بالینی مراجع می‌کنند عنوان بیمار داده می‌شود چون دارای بيماري‌هاي روانی هستند. روانشناسان اغلب در بیمارستان‌های روانی مشغول به کار می شوند.

مفهوم دیجیتال و آنالوگ در کامپیوتر به زبان ساده

مفهوم دیجیتال و آنالوگ در کامپیوتر به زبان ساده

آشنایی با مفاهیم سیگنال و داده‌ی دیجیتالی (Digital) و آنالوگ (Analog) به زبان ساده که هر دو از موضوعات پایه‌ای در یادگیری مباحث کامپیوتری و الکترونیکی هستند.

 

 

اگر علاقه مند به مباحث کامپیوتری و الکترونیک باشید، حتماً کلماتی مثل دیجیتال و آنالوگ را شنیده اید مثلاً کلمه "داده‌های دیجیتالی" یا "صدای آنالوگ". ممکن است بدون توجه به مفهموشان از کنارشان رد شده باشید ولی باید توجه کنید که درک چنین مفاهیمی از قدم‌های اولیه برای درک کامپیوتر، نحوه کار آن و پردازش اطلاعات است.

 

مفهوم سیگنال (Signal)

در مباحث کامپیوتری و الکترونیک، دو کلمه آنالوگ و دیجیتال اغلب با مفهوم سیگنال به کار گرفته می‌شوند. بنابراین بهتر است ابتدا بفهمیم که سیگنال‌های الکترونیکی چه چیزهایی هستند.

سیگنال‌های الکترونیکی مقادیر متغیر با زمان هستند که همگی نوعی از اطلاعات را انتقال می‌دهند. در الکترونیک اغلب متغیرهایی که بر اساس زمان تغییر می‌کنند، برحسب تغییر ولتاژ (Voltage) عمل می‌کنند (در غیر این صورت اغلب با تغییر جریان (Current) متغیر می‌شوند). یعنی وقتی که از سیگنال حرف می‌زنیم، متغیری را فرض کنید که برحسب ولتاژ در زمان‌های مختلف تغییر می‌کند.

برای درک بهتر مفهوم سیگنال‌های الکترونیکی، فرض کنید سر کوچه‌ای ایستاده ایم و یک شیپور ساده در دست داریم و می‌خواهیم آوازی بخوانیم. ما با دمیدن هوا به داخل شیپور، به تولید صوت می‌پردازیم. در شیپور تغییر نُت‌های آهنگ (مقدار در لحظه) بستگی به حجم صدای ما (ولتاژ) دارد که با زمان تغییر کرده و در نهایت یک آواز خوانده می‌شود (اطلاعاتی که سیگنال‌ها منتقل می‌کنند). البته این مثال مناسبی برای نوع آنالوگ است.

 

مفهوم آنالوگ (Analog)

سیگنال آنالوگ (قیاسی) سیگنالی است که در زمان، پیوسته و در دامنه اش نیز پیوسته است. یعنی یک سیگنال آنالوگ در یک محدوده مشخص می‌تواند بینهایت حالت داشته باشد. همانطور که گفتیم تغییرات داده‌هایی که سیگنال‌ها حمل می‌کنند اغلب با تغییر ولتاژ منبع تولید کننده مشخص می‌شود.

برای مثال همان شیپورمان را فرض کنید. صدایی که تولید می‌شود کاملاً بستگی به حجم هوایی دارد که به درون آن دمیده می‌شود. یعنی اگر هوا در یک لحظه کمی بیشتر از لحظه دیگر باشد، آهنگ نیز تغییر خواهد کرد. به عبارت بهتر، صدای تولیدی پیوسته است یعنی بینهایت نُت می‌تواند داشته باشد. دقیقاً مثل اعداد اعشاری که در بازه عددی ۱ تا ۵ می‌توانند بینهایت حالت داشته باشند مثلاً اعداد اعشاری ۱.۰۰۱۹۱۷۹ یا ۳.۸۹۷۱۹۸۰۱ و ... .

ما در دنیایی زندگی می‌کنیم که اکثر چیزها و اتفاقات دوروبرمان به صورت آنالوگ است. در ترکیب رنگ‌های اصلی می‌توانیم بینهایت رنگ تولید کنیم، بینهایت حالت صدا وجود دارد که می‌توانیم بشنویم، بینهایت ترکیب بو وجود دارد که می‌توانیم استنشاق کنیم اگر چه همه تغییرات برای انسان قابل درک نباشند.

سیگنال‌های آنالوگ به صورت پیوسته متغیر هستند یعنی نمودار تغییر آن‌ها می‌تواند به صورت زیر باشد:

آنالوگ Analog

از ابزاری که از سیگنال‌های آنالوگ استفاده می‌کنند می‌توان به میکروفون‌ها و اسپیکرها (نت‌های صدای پیوسته و نامحدود)، چراغ‌هایی با قابلیت تغییر شدت (روشنایی و شدت نور پیوسته و نامحدود) و دکمه آنالوگ موجود در دسته‌های بازی اشاره کرد.

 

مفهوم دیجیتال (Digital)

سیگنال‌های دیجیتالی (Digital) سیگنال‌هایی هستند که در زمان، پیوسته ولی در دامنه اش ناپیوسته است. برخلاف آنالوگ که می‌تواند در یک محدوده مشخص بینهایت حالت داشته باشد، در دیجیتال فقط دو حالت صفر منطقی یا یک منطقی می‌توانند وجود داشته باشند. چون صفر و یک فقط دو حالت هستند، یعنی یک سیگنال دیجیتالی در لحظه فقط می‌تواند یکی از این دو حالت باشد، سیستم آن را باینری (Binary) یا بر مبنای ۲ می‌نامند.

اما این صفر و یک منطقی با چه چیزی مشخص می‌شوند؟ مگر نگفتیم که متغیرها بر اساس ولتاژ تغییر می‌کنند؟ پس ولتاژ ۵ صفر منطقی است یا یک؟

برای پاسخ به این سوالات باید با نحوه تغییر قالب (کدینگ) آشنا شویم. در هر کدینگ دیجیتالی، یک محدوده مشخص به دو قسمت تقسیم می‌شود. قسمتی به نام ولتاژ بالا (High Voltage یا HV) و قسمتی به نام ولتاژ پایین (Low Voltage یا LV) شناخته می‌شود. اگر ولتاژ سیگنال در محدوده High Voltage باشد، حالت آن سیگنال به عنوان یک منطقی و اگر در محدوده Low Voltage باشد حالتش صفر منطقی خواهد بود.

در تکنولوژی‌های مختلف مدارات دیجیتالی، قراردادی که برای HV و LV تعیین کرده اند متفاوت است مثلاً در مدارات CMOS که در کامپیوتر استفاده می‌شوند، محدوده LV از صفر ولت تا ولتاژ تغذیه تقسیم بر ۲ و محدوده HV از ولتاژ تغذیه تقسیم بر ۲ تا خود ولتاژ تغذیه است یعنی اگر ولتاژ تغذیه ۵ باشد، از ۰ تا ۲.۵ ولت به عنوان صفر منطقی و از ۲.۵ تا ۵ ولت به عنوان یک منطقی شناخته خواهد شد.

یک نمودار ایده آل برای سیگنال‌های دیجیتالی مانند عکس زیر خواهد بود:

دیجیتال Digital

با این حال در عمل چنین نموداری حاصل نمی‌شود. به دلیل نویزهای موجود، معمولاً ولتاژ کمی تغییر می‌کند ولی به دلیل قرار داد موجود، همچنان صفر و یک منطقی به درستی تشخیص داده می‌شود. برای مثال در تصویر زیر می‌توانید سیگنال‌های دیجیتالی با نویز نسبتاً زیاد را ببینید که ۰ و ۱ شان هم نشان داده شده است:

نویز دیجیتال Digital

یک مثال کاربردی

برای درک بیشتر نحوه عملکرد این دو نوع سیگنال، فرض کنید که قصد ضبط صدا، ذخیره کردن آن و پخش صدای ذخیره شده را داشته باشیم.

برای ضبط کردن صدا از یک میکروفون استفاده می‌کنیم که بسته به ضربه صوتی‌ای که به آن زده می‌شود، سیگنال‌های آنالوگی را تولید می‌کند که برابر صدای دریافتی است. ما نمی‌توانیم آنالوگ را بر روی حافظه‌های جانبی ذخیره کنیم چون مثلاً هارد دیسک، در هر مکان ذخیره داده مثل یک آهنربا دو حالت دارد: یا S به سمت ما است یا N یعنی یا صفر یا یک. در حافظه‌های فلش نیز چنین است یا ترانزیستورها به اصطلاح باز اند یا بسته یعنی یا صفر یا یک. حتی در قدیمی ترین حافظه‌ها مثل کارت‌های سوراخ دار هم دو حالت وجود دارد یا مکان حافظه داده‌ها سوراخ است یا نیست یعنی باز هم یا یک یا صفر.

حافظه‌های جانبی می‌توانند داده‌های دیجیتالی را ذخیره کنند اما ورودی ما آنالوگ است! در این میان یک مبدل آنالوگ به دیجیتال، داده‌های آنالوگ را معادل سازی کرده و در قالب دیجیتال به حافظه جانبی می‌فرستد و در آن جا به عنوان صفر و یک های منطقی ذخیره می‌شوند.

در هنگام پخش صدا نیز داده‌های باینری از روی حافظه خوانده شده و به چیپی که وظیفه تبدیل داده‌های دیجیتالی به آنالوگ را دارد، تحویل داده می‌شود. حال که داده‌هال آنالوگ صدا در اختیار ماست، کافیست با استفاده از یک تقویت کننده صدا را بلند تر کرده و به اسپیکر یا هر خروجی صدای دیگری ارسال کنیم. در اسپیکر هم لرزاننده هوا با توجه به قدرت سیگنال آنالوگ در لحظه، به هوا ضربه وارد کرده و در نتیجه به گوش ما می‌رسد.

راح وب کیست و چه کاری انجام می دهد ؟

راح وب کیست و چه کاری انجام می دهد ؟

طراح وب کیست و چه کاری انجام می دهد ؟
 

طراح وب کیست ؟

در دنیای واقعی برای تولید دنیای مجازی ! مثلا یک وب سایت اینترنتی از متخصص های مختلفی استفاده می شود که یکی از آنها طراح وب است. طراح وب بیشتر به طراحی و برنامه نویسی لایه ظاهری سایت می پردازد و برنامه نویس های دیگر به تولید کد نرم افزاری برای تولید، کنترل و پردازش محتوا که در بخش های مختلف وب سایت نمایش داده می شود مشغولند.

 طراح وب باید ظاهر سایت را در ذهن خود تصویر سازی کرده و درک کند وب سایت مورد نظر چگونه کار خواهد کرد. طراح وب حتما به داشتن مدرک مرتبط نیازی ندارد اگرچه اغلب طراحان در انواع دیگر طراحی ها تجربه داشته و یا در طراحی وب آموزش دیده اند. شما به عنوان یک طراح وب می توانید روی انواع سایت ها از سایت های آموزشی و تبلیغاتی تا فروشگاه های اینترنتی کار کنید.

اولین سایت و اولین طراح وب

در سال ۱۹۹۱ زمانیکه “تیم برنرزلی” اولین صفحه وب دنیا را که شامل چند پاراگراف و یک لینک به ایمیل خودش به صورت mailto را ایجاد کرد، اولین سایت دنیا متولد شد و اولین طراح وب خودش را به دنیا معرفی کرد. در آن زمان وب واقعا فقط همین بود!
پس تیم برنرزلی شد اولین طراح وب تاریخ شد. اما داستان به همین جا ختم نشد بعد از این اختراع, خیلی ها از وب استقبال کردند و وب روز به روز پیشرفت کرد.

 

ساعت کار طراح وب

معمولا طراح وب سایت به صورت تمام وقت مشغول به کار است اما بسیاری از طراحان وب به صورت آزاد کاری (freelancer) کار می کنند و ساعت کاری شان  در اختیار خودشان می باشد. گاهی بنا به نیاز یک پروژه یا به دلیل بروز برخی مشکلات در سایت مشتری در خارج از ساعات کاری نیز باید فعالیت کنند.

محل کار طراح وب

محل کار طراح وب می تواند در یک شرکت و یا در خانه باشد. طراحی وب از جمله مشاغلی است که امروز در ایران و بسیاری از کشورهای دنیا طرفدار پیدا کرده و برای متخصصین این شغل بازار کار بسیار خوبی ایجاد شده است.

مهارت های پایه لازم برای یک طراح وب حرفه ای

تسلط کامل بر  HTML

تسلط کامل بر  CSS

آشنایی با  JavaScript

آشنایی با نرم افزار DreamWeaver به عنوان ابزار اصلی برای طراحی و استفاده از زبان های مختلف برنامه نویسی مثل html یا CSS

تسلط نسبی بر Photoshop و تا در صورت نیاز نرم افزار  Flash

آشنایی با استانداردهای طراحی وب سایت و بکارگیری آنها در طرحهای خود

تسلط بر یکی از زبانهای برنامه نویسی ASP، PHP، Asp.Net

آشنایی با یکی از نرم افزارهای بانک اطلاعاتی مثل Access،Sq l ،MySql

وظایف طراح وب

طراح وب حرفه ای وظایف مختلفی را دارد که وابسته به موقعیتی که در آن کار می کند گهگاه متفاوت است. اگر طراح وب در درون یک تیم پروژه فعالیت کند کارش تخصصی تر می شود ولی اگر خودش تمام کار طراحی و تولید یک وب سایت را برعهده داشته باشد، دایره کارهایی که انجام می دهد وسیعتر می گردد. اما به طور کلی مهمترین وظایف طراح وب به شرح زیر است :

  • ملاقات با مشتریان برای صحبت در خصوص نوع کار و نوع بازدید کنندگان سایت شان به منظور درک بهتر از خواسته ها و انتظارات مشتری یا کارفرما و تولید یک وب سایت بهتر و نزدیکتر به سلیقه وی
  • تهیه یک طرح که نشان دهنده ساختار سایت و نحوه ارتباط بخش های مختلف باشد – این طرح گاهی به صورت کاغذی و گاهی به صورت الکترونیکی ایجاد می شود و مبنای کار طراح وب است.
  • تصمیم گیری در مورد متن، رنگ ها و پس زمینه های مورد استفاده – این بخش ها نیز با مشورت کارفرما صورت می گیرد.
  • ایجاد صفحات، آیکون ها، لینک ها و عکس ها با استفاده از نرم افزار طراحی وب -  برای این منظور نرم افزارهای متعددی تولید شده است که به نرم افزار  Dream viewer به عنوان یکی از معروف ترین آنها می توان اشاره کرد.
  • اضافه کردن امکانات مولتی مدیا مانند فیلم، صدا و انیمیشن به سایت – در این بخش نیز از نرم افزارهای متعددی استفاده می گردد.
  • آزمایش و اصلاح طراحی سایت در صورت نیاز
  • گذاشتن سایت روی سرور برای شروع کار آن و تحویل به کافرما

طراحی وب شغل مناسب شماست اگر که …

اگر شما عاشق کامپیوتر هستید، کمی استعداد طراحی و گرافیکی دارید و از انجام کارهای خلاقانه لذت می برید، این شغل مناسب شماست. طراح وب از خلاقیت و مهارت های فنی خود برای ایجاد وطراحی وب سایت ها استفاده می کند.

آشنایی با شغل طراح وب

آشنایی با شغل طراح وب

اگر شما عاشق کامپیوتر هستید، کمی استعداد طراحی و گرافیکی دارید و از انجام کارهای خلاقانه لذت می برید، این شغل مناسب شماست. طراح وب از خلاقیت و مهارت های فنی خود برای ایجاد و طراحی وب سایت ها استفاده می کند.

در واقع برای تولید یک وب سایت اینترنتی از متخصص های مختلفی استفاده می شود که یکی از آنها طراح وب است. طراح وب بیشتر به طراحی و برنامه نویسی لایه ظاهری سایت می پردازد و برنامه نویس های دیگر به تولید کد نرم افزاری برای تولید، کنترل و پردازش محتوا که در بخش های مختلف وب سایت نمایش داده می شود مشغولند.

طراح وب باید ظاهر سایت را در ذهن خود تصویر سازی کرده و درک کند وب سایت مورد نظر چگونه کار خواهد کرد. طراح وب حتما به داشتن مدرک مرتبط نیازی ندارد اگرچه اغلب طراحان در انواع دیگر طراحی ها تجربه داشته و یا در طراحی وب آموزش دیده اند. شما به عنوان یک طراح وب می توانید روی انواع سایت ها از سایت های آموزشی و تبلیغاتی تا فروشگاه های اینترنتی کار کنید.

معمولا طراح وب سایت به صورت تمام وقت مشغول به کار است اما بسیاری از طراحان وب به صورت آزاد کاری (freelancer) کار می کنند و ساعت کاری شان  در اختیار خودشان می باشد. گاهی بنا به نیاز یک پروژه یا به دلیل بروز برخی مشکلات در سایت مشتری در خارج از ساعات کاری نیز باید فعالیت کنند.

محل کار طراح وب می تواند در یک شرکت و یا در خانه باشد. طراحی وب از جمله مشاغلی است که امروز در ایران و بسیاری از کشورهای دنیا طرفدار پیدا کرده و برای متخصصین این شغل بازار کار بسیار خوبی ایجاد شده است.

در ادامه با وظایف و مسئولیت ها، دانش و مهارت مورد نیاز، تحصیلات لازم و نحوه ورود به شغل، فرصت های شغلی و بازارکار، درآمد و تیپ های شخصیتی متناسب با این شغل آشنا می شوید.

وظایف طراح وب

  • ملاقات با مشتریان برای صحبت در خصوص نوع کار و نوع بازدید کنندگان سایت شان به منظور درک بهتر از خواسته ها و انتظارات مشتری یا کارفرما و تولید یک وب سایت بهتر و نزدیکتر به سلیقه وی
  • تهیه یک طرح که نشان دهنده ساختار سایت و نحوه ارتباط بخش های مختلف باشد – این طرح گاهی به صورت کاغذی و گاهی به صورت الکترونیکی ایجاد می شود و مبنای کار طراح وب است.
  • تصمیم گیری در مورد متن، رنگ ها و پس زمینه های مورد استفاده – این بخش ها نیز با مشورت کارفرما صورت می گیرد.
  • ایجاد صفحات، آیکون ها، لینک ها و عکس ها با استفاده از نرم افزار طراحی وب –  برای این منظور نرم افزارهای متعددی تولید شده است که به نرم افزار  Dream viewer به عنوان یکی از معروف ترین آنها می توان اشاره کرد.
  • اضافه کردن امکانات مولتی مدیا مانند فیلم، صدا و انیمیشن به سایت – در این بخش نیز از نرم افزارهای متعددی استفاده می گردد.
  • آزمایش و اصلاح طراحی سایت در صورت نیاز
  • گذاشتن سایت روی سرور برای شروع کار آن و تحویل به کافرما

مهارت و دانش مورد نیاز شغل طراح وب

  • دانستن زبان های برنامه نویسی مربوط به وب
  • تسلط کامل بر اینترنت و مفاهیم وب و همچنین آشنایی با نرم افزارهای مربوطه
  • خلاقیت بالا به منظور خلق آثار جدید و ارائه طرح های نو به بازار
  • داشتن توانایی خوب حل مساله و رویکرد منطقی به کار
  • توانایی توضیح خوب و واضح نکات فنی به افرادی که در این زمینه دانش کمی دارند مثل کارفرمایان یا مشتریان
  • توانایی انجام به موقع پروژه ها زیرا عدم انجام به موقع پروژه ممکن است باعث نارضایتی کارفرما و تبلیغات منفی برای طراح شود.
  • داشتن درک درستی از قوانین و دستورالعمل های اینترنتی برای دسترسی به وب سایت
  • به روز بودن و آگاهی داشتن از آخرین تعییرات تکنولوژیکی و نرم افزاری
  • توانایی کار با ابزاری مانند اسکنرها و تجهیزات دیجیتال صوتی و تصویری
  • اگر شما برای خود و به طور مستقل کار می کنید باید مهارت های مدیریت کسب و کار و مذاکره را هم داشته باشید.

نحوه ورود به شغل و تحصیلات لازم برای طراحی وب

شما می توانید مدرک کارشناسی در علوم کامپیوتر، مهندسی نرم افزار، مهندسی فناوری اطلاعات و یا کارشناسی ارشد در یکی از گرایش های  ارشد مهندسی کامپیوتر و گرایش های ارشد مهندسی فناوری اطلاعات را بگیرید و از نظر تئوریک در این حوزه بیش از پیش تسلط یابید. اما باید بدانید معمولا دانش و اطلاعات اصلی و عملی این شغل از جمله برخی از زبان های برنامه نویسی و برنامه گرافیکی مناسب برای طراحی وب در دانشگاه ها تدریس نمی شود و باید آنها را در آموزشگاه های آزاد معتبر و یا به صورت شخصی یاد بگیرید.

البته در شاخه کار و دانش، رشته طراحی وب و در ادامه در دانشگاه علمی کاربردی، کارشناسی طراحی صفحات وب وجود دارد.

معمولا فارغ التحصیلان برخی از رشته های مرتبط مثل گرافیک رایانه ای و برخی رشته های دیگر هنری نیز می توانند به این کار وارد شوند. ولی شما حتما به داشتن مدرک دانشگاهی مرتبط نیازی ندارید. می توانید دوره های آموزشی طراحی وب را در آموزشگاه های آزاد بگذرانید.

همچنین درصد قابل توجهی از طراحان وب از روی علاقه مفرط به این کار و کامپیوتر، به تنهایی و با استفاده از کتاب ها و نرم افزارهای آموزشی و حتی وب سایت های اینترنتی نسبت به یادگیری طراحی وب اقدام می کنند.

شما برای موفقیت در این شغل و یا استخدام در شرکت دلخواهتان باید خلاقیت و مهارت های فنی خود را به اشکال مختلف به دیگران، مدیران شرکت های طراحی وب و به خصوص مشتریان ثابت کنید. شما نیاز دارید به خوبی با زبان های برنامه نویسی وب همچون HTML  و CSS  کار کرده و در کدنویسی صفحات وب تجربه کسب کنید. داشتن توانایی کار کردن با برنامه ها و زبان های برنامه نویسی زیر برای شما حتما  مفید خواهد بود و در برخی از مواقع ضروری است:

  • Dreamweaver
  • Photoshop
  • Flash and Fireworks
  • JavaScript
  • .Net

فرصت های شغلی و بازار کار طراح وب

شما می توانید برای شرکت های طراحی وب یا در بخش های فناوری اطلاعات سازمانهای بزرگ دولتی و شرکت های خصوصی و یا به طور مستقل کار کنید. اگر در یک شرکت مشغول باشید، می توانید تا سمت های مدیریت تیم طراحی یا مدیر محتوای سایت پیشرفت کنید و با کسب تجربه بیشتر می توانید برای خود در این حوزه کسب و کاری راه اندازی کنید.

امروزه با رشد روز افزون کامپیوتر و شبکه های کامپیوتری که بزرگترین آنها اینترنت است و استقبال بسیار زیاد مردم، شرکت ها و همچنین دولت ها از این پدیده قرن جدید، لذا می توان انتظار داشت تمامی مشاغلی که به نحوی با کامپیوتر و اینترنت سر و کار دارند، در دهه آینده رو به رشد باشند.

در حال حاضر اکثر قریب به اتفاق وزارت خانه ها و سازمان های دولتی دارای وب سایت رسمی می باشند و اطلاعات خود را از این طریق به مردم و شهروندان ارائه می کنند. این وب سایت ها به سه طرح ممکن است طراحی شده باشند : اول اینکه واحد انفورماتیک سازمان مورد نظر این سایت را طراحی کرده باشد، دوم اینکه یک شرکت طراحی وب در قالب یک قرارداد این طراحی و ساخت را انجام داده باشد و یا اینکه سایت سازمان توسط یک شخص طراح وب و با قرارداد شخصی طراحی شده باشد.  در هر یک از موارد فوق کار توسط طراح وب و برنامه نویس های وب صورت گرفته که شما می توانید یکی از آنها باشید!

همچنین طراحی پایگاه های اطلاع رسانی، ساخت وب سایت های هنری و تخصصی و توسعه ده ها و بلکه صدها نوع وب سایت دیگر که در حال حاضر نیز نمونه های زیادی از آنها در فضای مجازی فارسی زبان وجود دارد، محصول دست برنامه نویسان و طراحان وب ایرانی است و به اندازه تعداد آنها، فضای کار و اشتغال برای متخصصان وجود دارد.

وضعیت استخدام طراح وب در برخی از کشورهای جهان

آمریکا – پیش بینی می شود میزان استخدام طراحان وب در بین سال های ۲۰۱۲ تا۲۰۲۲ به میزان۲۰ درصد رشد داشته باشد. در حالی که متوسط رشد استخدام همه مشاغل۱۱ درصد خواهد بود.

استرالیا – در بازه زمانی ۵ سال گذشته میزان استخدام در این شغل رشد ۱۱.۶ درصدی داشته است. برای سال های آینده رشد بسیار زیادی برای آن پیش بینی شده است.

حقوق و درآمد طراح وب

بر اساس تحقیق و مصاحبه با ده ها نفر از متخصصین این رشته، درآمد طراحان وب بسیار متنوع و متفاوت است. به صورتی که برخی از طراحان و برنامه نویسان زبده و کارکشته در ماه تا چندین میلیون تومان حتی تا ده میلیون تومان درآمد دارند و از سوی دیگر برخی دیگر از آنها درآمدهای چندصدهزار تومانی عایدشان می شود.

آنچه مسلم است میزان مهارت و توانایی برنامه نویس و طراح وب و همچنین توانایی ها و مهارت های عمومی وی از جمله فن بیان، توان مذاکره با مشتری یا کارفرما، شخصیت و ویژگی های فردی و مسایلی از این قبیل تآثیر قابل توجهی در میزان موفقیت در این شعل دارد.

در جدیدترین پژوهش صورت گرفته در اواخر سال ۱۳۹۲ توسط تعدادی از متخصصان شغلی کشور، گروه های مختلف شغلی از نظر درآمدی مورد بررسی قرار گرفته اند. بر این اساس متوسط حقوق و درآمد طراح وب در سمت های مختلف شغلی و در رده های مختلف سازمانی (کارشناس، سرپرست و مدیر) استخراج شده است.

برخی از سمت هایی که در این پژوهش در نظر گرفته شده اند شامل طراح وب، طراح سایت، کارشناس فنی و … می باشند که یکطراح وب می تواند در هر یک از آنها استخدام شده و فعالیت نماید.

برای طراح وب در هر سمت  و در هر رده سازمانی حداقل، حداکثر و متوسط درآمد ماهیانه ذکر شده است. به عنوان مثال طراح وبی که در سمت طراح سایت در رده کارنشاس کار می کند، در اواخر سال ۱۳۹۲، حداقل درآمد ۷۰۰۰۰۰ تومان، حداکثر درآمد ۲۲۰۰۰۰۰ تومان و متوسط درآمد ماهیانه ۱۲۰۰۰۰۰ تومان را داشته است.

درآمد ماهانه طراح وب در ایران

همچنین از آنجا که تجربه و سابقه کاری یکی از عوامل موثر در تعیین حقوق و درآمد هر فردی از جمله طراح وب می باشد، در بخش دیگری از این پژوهش، درآمد طراح وب از نظر سابقه کاری در رده های مختلف سازمانی مورد بررسی قرار گرفته است. همان طور که در تصویر زیر مشخص است در هر رده سازمانی با افزایش سابقه کاری، درآمد و حقوق طراح وب نیز افزایش می یابد.

درآمد طراح وب در برخی از کشورهای جهان

آمریکا – متوسط درآمد سالیانه طراحان وب حدود ۶۲.۵۰۰ دلار می باشد.

استرالیا –  میزان درآمد سالانه طراحان وب  ۴۸.۰۰۰ دلار استرالیا ( قبل از کسر مالیات) می باشد.

انگلستان – متوسط درآمد سالیانه طراحان وب برای افراد تازه کار بین ۲۳.۰۰۰ تا ۳۳.۰۰۰ دلار،  برای افراد با تجربه حدود ۵۷.۰۰۰ دلار  و برای متخصصان ارشد بیش از ۶۱.۰۰۰ دلار می باشد.

شخصیت های مناسب شغل طراح وب

در یک انتخاب شغل صحیح و درست، عوامل مختلفی از جمله ویژگی های شخصیتی، ارزش ها، علایق، مهارت ها، شرایط خانوادگی، شرایط جامعه و … برای هر فرد باید در نظر گرفته شوند. یکی از مهم ترین این عوامل ویژگی های شخصیتی می باشد. شناخت درست شخصیت هر فرد فرآیندی پیچیده و محتاج به تخصص و زمان کافی است. البته هر فردی ویژگی های منحصربه فرد خود را دارد، حتی افرادی که به نوعی تیپ شخصیتی مشابه دارند، باز هم در برخی موارد با یکدیگر متفاوت هستند.

به طور کلی همیشه افراد موفقی از تیپ های شخصیتی مختلف در تمام مشاغل هستند و نمی توان دقیقا اعلام کرد که فقط تیپ های شخصیتی خاصی هستند که در این شغل موفق می شوند. اما طی تحقیقاتی که صورت گرفته تیپ های شخصیتی ای که برای این شغل معرفی می شوند، عموما این کار را بیشتر پسندیده و رضایت شغلی بیشتری در آن داشته اند.

مهندس عمران


مهندس عمران

شرح شغل، محیط کار، زمینه های فعالیت، وظایف و ...


مهندس عمران - مسیر ایرانی
مهندسی عمران برای شماست، اگر...


اگر شما عاشق طراحی و ساخت چیزهای مختلف هستید و در درس ریاضی و فیزیک هم نمره خوبی دارید، شغل مهندس عمران مناسب شماست.

 

مهندسی عمران در چند خط !

به عنوان مهندس عمران، شما به طراحی و مدیریت انواع پروژه های ساختمانی از تعمیر پل گرفته تا ساخت یک استادیوم ورزشی جدید می پردازید. برای مهندسی عمران باید در ریاضیات و مهارت های فناوری اطلاعات, عالی باشید. همچنین باید بتوانید به خوبی طرح ها و ایده های خود را برای دیگران بیان کرده و در نتیجه باید مهارت های ارتباطی بسیار خوبی داشته باشید. برای دست یابی به شغل مهندسی عمران باید مدارک معتبر دانشگاهی کسب نمایید.
 

طراحی، محاسبه، اجرا و نظارت 

به عبارت دیگر یک مهندس عمران به دنبال این است که بتواند در پروژه‌های مختلف عمرانی در زمینه‌های ساختمان‌سازی، راه‌سازی، پل‌سازی، برج‌سازی، سازه‌ها و بناهای آبی، جمع‌آوری و دفع فاضلاب و غیره مسئولیت طراحی، محاسبه، اجرا و نظارت بر اجرا را بر عهده گیرد.
 

کاربرد علم در ایجاد سازندگی و عمران

مهندسی عمران از جمله مشاغلی است که هدف آن کاربرد علم در ایجاد سازندگی و عمران است. یعنی هرچیزی که به آبادی یک کشور باز می‌گردد مانند سد، فرودگاه، جاده، راه آهن، برج، تونل، دکل‌های مخابراتی، ساختمان‌های مقاوم در برابر زمین‌لرزه، سیل و آتش و نیروگاههای  برق و مصالح سبک، ارزان و با کیفیت مناسب برای ساخت و ساز، در حیطه کار مهندس عمران قرار می‌گیرد. برای آغاز تمامی پروژه‌های عمرانی به یک مهندس کارآمد عمران نیاز داریم تا علاوه بر رعایت جنبه‌های فنی و اجرایی، اقتصادی نیز عمل کند. چون اقتصادی بودن یک اصل در مهندسی عمران است.


ساعت و محل کار مهندس عمران 

به طور معمول مهندس عمران به صورت تمام وقت کار می کند. در صورت بروز مشکل یا وجود ضرب الاجل برای اتمام بعضی از پروژه ها، لازم است در خارج از ساعات معمول نیز کار کند. زمان کاری مهندس عمران معمولا بین دفتر کار و محل پروژه تقسیم می شود. کار در محل پروژه با شرایط آب و هوایی مختلف و معمولا با سفرهای کاری همراه است.

در ادامه با وظایف مهندس عمران، مهارت و توانمندی های مورد نیاز مهندس عمران، تحصیلات لازم برای ورود به شغل مهندسی عمران، فرصت شغلی و بازار کار مهندسی عمران، درآمد و حقوق مهندس عمران و مشاهیر این حوزه آشنا می شوید
  
 

تخصص مهندس عمران

زمینه های تخصصی مهندسی عمران شامل موارد زیر است :

  • سازه- سدها، ساختمان ها، سکوهای دریایی و خطوط لوله

  • حمل و نقل- جاده ها، راه آهن، کانال ها و فرودگاه ها

  • محیط زیست- شبکه های تامین آب، سیستم های آبرسانی زیر زمینی و ساخت موانع سیل

  • دریایی- بنادر و سیستم های دفاعی دریایی

  • ژئوتکنیک- استخراج از معدن، عملیات خاکی و ساخت پایه



وظایف و کار مهندس عمران

وظایف مشترک در همه زمینه های تخصصی ذکر شده عبارتند از:

  • بحث و گفتگو درباره تجهیزات لازم با مشتری، کارفرما یا همکاران

  • تحلیل داده های ارسالی توسط ناظران، نقشه کشی و آزمایش مواد و مصالح با استفاده از نرم افزار مدلسازی کامپیوتری

  • آزمایش خاک برای تعیین کیفیت و قدرت پایه سازه

    مهندس عمران
  • تهیه نقشه ها با کمک نرم افزار طراحی کامپیوتری
     
  • قضاوت در خصوص امکانپذیری پروژه ها با ارزیابی مواد، هزینه ها، زمان و نیروی کار موجود
  • ارزیابی ریسک ها و اثرات محیطی پروژه ها

  • تهیه پیشنهاد برای مناقصه ها، گزارش به مشتریان، مراکز دولتی و سازمان 

    های برنامه ریز

  • مدیریت، هدایت و نظارت بر پیشرفت هر مرحله از تولید

  • اطمینان از مجهز بودن بخش های مختلف به تجهیزات ایمنی و سلامت و رعایت شدن قوانین و زمانبندی ها



مهندس عمران با چه کسانی کار می کند؟

مهندسین عمران معمولا در کنار متخصصانی مانند معماران، مهندسین نقشه کشی، مهندسان مکانیک، مهندسان برق ناظران و پیمانکاران ساختمان کار می کند.

همیچنین یک مهندس عمران در محل کار با تکنسین های عمران که رابط بین کارگر و مهندسین می باشند، سر و کار دارند و در برخی از پروژه ها به صورت مستقیم با کارگران ساختمانی کار می کنند و مدیریت و برنامه ریزی و نظارت بر اجرای کار آنها را بر عهده دارند.

 

دیجیتال مارکتینگ چیست؟ | What is digital marketing

قبل از پاسخ به این سوال که دیجیتال مارکتینگ چیست، باید به این مسئله اشاره کنیم که شاید شما صاحب یک کسب و کار اینترنتی یا غیر اینترنتی باشید، شاید هم به عنوان مدیر تبلیغات یا مدیر فروش در یک شرکت مشغول به کار هستید ولی نه شاید رویای کسب و کار خود را در سر می پرورانید، عضو هریک از این دسته ها که باشید، احتمالا برای شما هم جالب است که بدانید مفهوم درست دیجیتال مارکتینگ چیست؟

با رشد روز افزون تکنولوژی و جایگاه ویژه ای که ابزار های دیجیتال در زندگی همه ما پیدا کرده اند، نمی توان دیگر فقط به شکل سنتی به بازاریابی و جذب مشتری پرداخت.

دیجیتال مارکتینگ چیست؟

در هر کسب و کاری می توان با بهره گیری از تکنولوژی و ابزار های دیجیتال نه تنها به تبلیغ و بازاریابی موثر پرداخت بلکه با آنالیز رفتار مشتریان و جامعه هدف خود، میتوان تبلیغات هدفمند و مشتریان وفادار داشت. توجه داشته باشید که عدم توجه به ابزار های دیجیتال در بازاریابی می تواند برای شما بسیار پرهزینه باشد. به بیانی دیگر می توان گفت دیجیتال مارکتینگ استفاده از رسانه‌ های دیجیتال و ابزارهای آن به‌ منظور انتقال پیام کسب و کار شما به کاربران است. نکته اصلی در بازاریابی دیجیتال موثر استفاده از یک استراتژی صحیح برای رسیدن به مخاطبی است که محصول شما
را خریداری می‌کند، مقاله شما را می‌ خواند، از خدمات شما استفاده می کند یا در تعامل با محتوای شما قرار می‌گیرد. اگر بخواهیم به شکلی ساده تر بیان کنیم هر وقت شما با کمک ابزارهای دیجیتال مثل اینترنت، تلفن همراه، شبکه های اجتماعی، واقعیت مجازی یا پیرینترهای سه بعدی و… محتوا یا تبلیغ یا خدمتی را به کاربر هدف خود ارائه کنید، درواقع از دیجیتال مارکتینگ استفاده کرده اید.

به طور کلی بازاریابی محصولات، خدمات، معرفی برند و… با استفاده از فنآوری و ابزار های دیجیتال مثل اینترنت و سایر رسانه های پر کاربرد در بین مردم را دیجیتال مارکتینگ می گویند.

آیا دیجیتال مارکتینگ همان بازاریابی آنلاین یا اینترنتی است؟

این تصور غلط وجود دارد که دیجیتال مارکتینگ فقط محدود به دنیای وب و شامل تبلیغات، بازاریابی، معرفی محصول و خدمات و در نهایت فروش و جذب مشتری از طریق اینترنت است. اما همانگونه که قبلتر اشاره شد بازاریابی دیجیتال به هر نوع بازاریابی که از طریق ابزار های دیجیتال صورت می پذیرد گفته می شود. شاید با دو مثال جالب بهتر بتوانیم گستردگی این مفهوم را بیان نماییم.

هنگامی که شما وارد یک فروشگاه می شوید و سنسورهای موجود در تابلو رو به روی شما با استفاده از تکنولوژی تشخیص چهره و درواقع image processing تشخیص می دهد که شما زن هستید یا مرد و بر اساس جنسیت به شما تبلیغات مرتبط را نمایش می دهد، در آن فروشگاه و در آن لحظه شما در برابر یکی از روش های دیجیتال مارکتینگ ایستاده اید.

یک مثال ملموس تر که اکثر شما با آن مواجه شده اید می تواند نمایش تبلیغات شرکت پارس آنلاین در کنار زمین در بازی های فوتبال باشد، بدیهی است که این تبلیغات منطقه ای بوده و برای بینندگان ایرانی به طور هوشمندانه نمایش داده می شود.

به طور خلاصه می توان بازاریابی اینترنتی را زیر مجموعه ای از بازاریابی دیجیتال یا Digital Marketing دانست.

مزایای بازاریابی دیجیتال (Digital Marketing) چیست؟

علاوه بر اینکه شما از طریق رسانه های دیجیتال به مخاطبان بی شماری دسترسی دارید، بازاریابی دیجیتال در مقابل بازاریابی سنتی از مزایای زیاد دیگری نیز برخوردار است که در اینجا به طور خلاصه به برخی از آنها اشاره می کنیم.

·         کاهش محدودیت جغرافیایی در تبلیغات شما

·         آنالیز رفتار کاربر و برآورد نیاز های جامعه هدف

·         دسترسی به کاربران هدف از طریق شبکه های اجتماعی

·         گرفتن فیدبک از کاربران

·         تعامل با کاربران در شبکه های اجتماعی

·         تشخیص اینکه چه محتوایی برای کاربران جذاب تر است.

·         تبدیل کاربران به مشتری با استفاده از تبلیغات دیجیتال

·         برندسازی در فضای اینترنت

·         پشتیبانی آنلاین از مشتریان با کیفیت بهتر

·         خلاقیت در تبلیغات و ارائه خدمات به مشتری

موارد بالا تنها بخشی از مزایای بازاریابی دیجیتال به حساب می آیند.

سرفصل های دیجیتال مارکتینگ چیست؟

اگر علاقه مند هستید یک دیجیتال مارکتر شوید، بهتر است با مفاهیمی که در ادامه به آنها می پردازیم آشنا باشید.

در یادگیری مباحث مرتبط با بازاریابی دیجیتال، به طور کلی سرفصل های زیر پیشنهاد می شود.

  • آشنایی با مفاهیم پایه ای بازاریابی:
    شما علاوه بر اینکه نیاز دارید با مباحث مرتبط با بازاریابی آشنا باشید، برای اینکه بتوانید در بازاریابی دیجیتال بهتر عمل نمایید نیاز است تا برای پروژه های دیجیتال مارکتینگ، از یک استراتژی مشخص در برنامه بازاریابی خود بهره مند شوید که می توانید با مطالعه مقاله بوم دیجیتال مارکتینگ اطلاعات بیشتری در این باره کسب نمایید.
  • بازاریابی محتوا (content marketing):
    می توان گفت محتوا هسته مرکزی فعالیت های بازاریابی دیجیتال شما به شمار می رود. زیرا شما از طریق تولید محتوای مناسب پیام کمپین خود را به مخاطبان منتقل می نمایید. در نتیجه داشتن استراتژی مناسب برای تولید محتوای هدفمند می تواند بسیار موثر واقع شود.
  • تبلیغات و بازاریابی در شبکه های اجتماعی:
    شبکه های اجتماعی می توانند یکی از پر قدرت ترین کانال های ارتباطی شما با مخاطبان به شمار آیند. تشخیص کانال ارتباطی مناسب و بهره گیری بهینه از شبکه های اجتماعی ممکن است به شما در امر تبلیغات موثر و بازاریابی دیجیتال بسیار کمک نماید.
  • بهینه سازی سایت برای موتور های جستجو (SEO):
    از آنجایی که بسیاری از کاربران زمانی که به دنبال خرید محصول و یا دریافت خدمات مورد نظر خود هستند، از سرچ استفاده می نمایند، پس باید به بهینه سازی سایت و محتوا، برای موتورهای جستجو در دنیای دیجیتال توجه نماییم. زیرا کاربرانی که از طریق سرچ در گوگل در جستجوی محصول یا خدمتی خاص می گردند، احتمالا در پروسه سفر مشتری قرار دارند و ممکن است بتوانید آن ها را جذب نمایید.
  • تبلیغات در موتور جستجو (google adwords):
    سئو سایت برای موتور های جستجو به عنوان یک استراتژی بلند مدت می تواند موثر باشد. اما تبلیغات در موتور جستجوی گوگل، به عنوان یک استراتژی کوتاه مدت ارزشمند است. زیرا تبلیغات گوگل ادوردز به کسب و کار ها کمک می کند تا در مدت زمانی که از خدمات تبلیغات گوگل استفاده می کنند،  در جایگاه های برتر نتایج گوگل دیده شوند.
  • تبلیغات موثر:
    در بازاریابی دیجیتال بهتر است  به شکل استفاده بهینه از تبلیغات در فضاهای مختلف توجه  کنیم، تا بتوانیم بیشترین بهره را از تبلیغات ببریم.
  • بازاریابی با ایمیل (email marketing):
    یکی از کانال های ارتباطی موثر برای دیجیتال مارکتر ها استفاده از ایمیل مارکتینگ است. شما می توانید با کمک استراتژی مناسب مخاطبان خود را در سفر مشتری از طریق ایمیل مارکتینگ همراهی نمایید.
  • آنالیز رفتار کاربران با کمک نرم افزار هایی نظیر google analytics
    شما می توانید با کمک ابزار مفید گوگل آنالیتیکس رفتار مخاطبان خود را اندازه گیری و آنالیز نمایید و بر اساس آن برای کمپین های پیش رو برنامه ریزی کنید.
  • استفاده از تکنولوژی:
    رشد تکنولوژی ابزار های مناسبی را در اختیار دیجیتال مارکتر ها قرار می دهد تا قادر باشند کمپین های تبلیغاتی جذابی را اجرا نمایند. بهره گیری از تکنولوژی های رایج و پر طرفدار در بین کاربران می تواند به شما در بازاریابی دیجیتال کمک بسزایی نماید.

توجه داشته باشید، یک دیجیتال مارکتر ممکن است تنها در بخشی از سر فصل های بالا تخصص داشته باشد و در برخی از سرفصل ها فقط آشنایی کلی با مباحث می تواند برای وی کافی باشد. به علاوه چالش های پیش رو در مسیر دیجیتال مارکتینگ را نیز نباید نادیده گرفت. در ادامه به برخی از این چالش ها خواهیم پرداخت.

 چالش های پیش روی دیجیتال مارکتینگ چیست؟

با وجود اینکه شما در استفاده از روش های Digital Marketing به مخاطبان و کاربران زیادی دسترسی دارید این مزیت می تواند یک عیب نیز محسوب شود زیرا دیگر کاربران شما تنها به تبلیغات و شعارهای یک برند یا کسب و کار توجه نمی کنند بلکه رسانه های اجتماعی به آنها این امکان را می دهد تا از نظرات کاربرانی که مشتریان شما هستند و از خدمات شما بهره مند شده اند نیز آگاه شوند. همچنین کاربران با سهولت بیشتری می توانند خدمات شما را با رقبا مقایسه نمایند و در نهایت تصمیم مناسب تری را بگیرند. درواقع دیجیتال مارکتینگ دست کاربران را برای انتخابی با کیفیت تر باز گذاشته است.

در ادامه به طور خلاصه چند چالش پیش روی بازاریابی دیجیتال را بررسی می نماییم.

چالش 1: تنوع رسانه های دیجیتال:

همانطور که قطعا شما هم تجربه کرده اید، امروزه ابزارهای دیجیتال زمان زیادی از هریک از ما می گیرد. تنوع زیادی در رسانه ها و ابزارهای دیجیتال مورد علاقه کاربران در سنین و شرایط مختلف وجود دارد، که متناسب با هر کسب و کاری باید به درستی و هوشمندانه تشخیص دهیم که برای تبلیغات دیجیتال خود از کدام یک از این ابزار ها و رسانه ها بهره مند شویم تا خروجی مطلوب تری را به دست آوریم.

چالش 2: مواجه شدن کاربران با تبلیغات فراوان:

هریک از ما لحظه به لحظه شاهد رشد تبلیغات در فضای دیجیتال هستیم. اما

  • آیا این حجم انبوه از تبلیغات، باعث سر در گمی کاربران هدف نمی شود؟
  • آیا اشتباه در تبلیغات یک برند در معرفی محصول، که خدماتی مشابه شما را ارائه می دهد، باعث بی اعتمادی کاربرانی که شاید اطلاعات کافی نداشته باشند نمی شود؟
  • آیا این داستان برای شما آشنا نیست که از پیج اینستا فروشگاه … یک لباس خریدم اما وقتی به دستم رسید هیچ شباهتی به عکسش نداشت؟
  • آیا شما با دیدن موارد این چنینی نسبت به همکاران فروشگاه … هم بی اعتماد نمی شوید؟

پس توجه داشته باشید در مساله دیجیتال مارکتینگ یک اشتباه کافی است تا شما ارزشمند ترین سرمایه کسب و کار خود را که همان اعتماد کاربران می باشد از دست دهید.

چالش 3: دیجیتال مارکتینگ تبلیغات ارزان یا پر هزینه:

متاسفانه خیلی از افراد بر این باورند که دیجیتال مارکتینگ می تواند هزینه های تبلیغاتی آن ها را کاهش دهد و با همین تفکر خود دست به آچار می شوند و با انرژی فراوان در دنیای تبلیغات دیجیتال قدم می گذارند. اما فراموش نکنید بازاریابی دیجیتال هم مانند هر فعالیتی نیازمند تخصص است و نمی توان بدون داشتن علم بازاریابی، شناخت و آنالیز بازار هدف، انتخاب ابزار های مناسب با هر کسب و کار و… در آن موفق شد. شاید در ظاهر هزینه های شما کاهش یابد اما توجه داشته باشید مسیر اشتباه می تواند شکست را در مقابل شما بنشاند.

آنچه گفته شد تنها بخشی از چالش های پیش روی یک دیجیتال مارکتر بود.
با توجه به مطالبی که در مورد دیجیتال مارکتینگ، مزایا و چالش های آن مطرح شد، اگر تمایل به شروع فعالیت در حوزه بازاریابی دیجیتال را در خود حس می کنید، از شما دعوت می کنیم برای یادگیری مباحث مرتبط با آن در آکادمی دیجیتال مارکتینگ همراه ما باشید.

شنایی با شغل برنامه نویسی

تاریخ انتشار: ۲۷ فروردين ۱۳۹۶ - ۲۱:۱۰

اندازه فونت

نسخه چاپی ارسال به دوستان 

ذخیره

آشنایی با شغل برنامه نویسی + درآمد و فرصت اشتغال

برنامه نویس کامپیوتر، کدهای برنامه های نرم افزاری را می نویسد. تمام آن چیزی را که از طریق کامپیوتر می توان دید از بازی های کامپیوتری گرفته تا سیستم عامل هایی مثل ویندوز و برنامه هایی مثل Office از جمله محصولات نرم افزاری است که بخش قابل توجهی از آن ها را برنامه نویسان کامپیوتر تولید کرده اند.

به گزارش گروه وبگردی باشگاه خبرنگاران جوان، بر اساس تعریفی که از برنامه نویس شده، برنامه نویس که اغلب در انگلیسی programmer یا coder گفته می‌شود فرآیند نوشتن، اشکال زدایی(debug) – آزمایش برنامه های کامیپوتری برای اطمینان یافتن از رسیدن به نتایج مورد نظر- و نگهداری کد منبع (source code) برنامه کامپیوتر را انجام می دهد. این کد منبع با یک زبان برنامه نویسی نوشته شده است و ممکن است تغییر داده شده یک کد قبلی و یا یک کد کاملا جدید باشد. هدف برنامه نویسی ساختن یک برنامه می‌باشد که یک رفتار خواسته شده را به نمایش بگذارد. 
 
برنامه نویس طرح های برنامه ای که مهندس و تحلیلگر نرم افزار تهیه کرده را به صورت دستورالعمل های مناسب کامپیوتر در می آورد سپس برنامه ها و کدهای تولید شده را اشکال زدایی و تست می کند تا به نتایج مورد نظر برسد. برنامه نویس ارتباط نزدیکی با طراح نرم افزار دارد در حالی که در برخی حوزه ها کار آنها مشترک است. به این صورت که برنامه نویس می تواند کارهای معمول طراح مانند طراحی برنامه ها را انجام دهد. این مستلزم طرح ریزی نرم افزار، ایجاد مدل ها و فلوچارت های نشان دهنده چگونگی نوشتن کد ها و طراحی رابط کاربری سیستم است. 
 
برخی از برنامه ها نسبتا ساده اند و زمان کمی برای نوشتن آنها لازم است مانند برنامه های موبایل (Mobile application). برخی برنامه های دیگر مانند سیستم های عامل کامپیوتر پیچیده ترند و کامل کردن آنها در حدود یک سال یا بیشتر زمان می برد. 
 
نرم افزار به عنوان یک خدمت، (SaaS) یک مفهوم جدید و حوزه رو به رشدی می باشد که شامل برنامه های کاربردی است که از طریق اینترنت ارائه می شود. اگرچه معمولا برنامه نویسان باید برنامه هایشان را برای کاربرد داشتن در محیط های مختلفبازنویسی کنند، اما برنامه های کاربردی که با استفاده از SaaS تولید می شوند، در همه محیط ها (platform) کار می کنند و نیازی به تغییر و به روز رسانی ندارند. در این حوزه برنامه نویسان فرصت بیشتری دارند که به تولید نرم افزارهای جدید بپردازند. 
 
برنامه نویس معمولا به تنهایی کار می کند ولی برخی اوقات در پروژه های بزرگ با سایر متخصصان کامپیوتر به صورتی تیمی همکاری می کند. به علت اینکه برنامه نویسی را در هرجایی می توان انجام داد، بسیاری از برنامه نویسان به صورت دورکاری فعالیت می کنند و به قولی آزادکار (Freelancer) هستند. 
 
وظایف برنامه نویس 
 
• نوشتن برنامه های کامپیوتر در زبان های مختلف مانند c++ و Java مطابق با نظر طراح (در پروژه های گروهی) یا کارفرما و مشتری (در پروژه های فردی) 
 
• به روز کردن و گسترش برنامه های موجود با توجه به نیاز کارفرما یا نیاز بازار 
 
• تست و اشکال زدایی برنامه های تولید شده 
 
• استفاده از کتابخانه کدها برای سهولت در نوشتن برنامه ها 
 
• بررسی مداوم فن آوری های جدید در حوزه برنامه نویسی و استفاده از آخرین تکنیک ها برای نوشتن کدها و برنامه های جدید 
 
• تهیه برنامه های لازم به منظور اخذ گزارشات از عملکرد سیستم ها و بررسی مستمر برای ارتقاء کارآیی آنها 
 
• همکاری با طراحان، تحلیل گران، کارشناسان شبکه و بانک های اطلاعاتی به منظور ایجاد تسهیلات لازم در بکارگیری سیستم های مورد نظر 
 
• همکاری با گرافیست ها و طراحان گرافیکی برای زیباتر شدن ظاهر نرم افزار تولیدی 
 
آشنایی با شغل برنامه نویسی + درآمد و فرصت اشتغال  
 
دانش و مهارت مورد نیاز شغل برنامه نویس 
 
• تفکر تحلیلی به منظور درک کامل نتایج کدهای نوشته شده و تداعی نرم افزار مورد نظر 
 
• تمرکز بالا به منظور جلوگیری از خطا و اشتباه در تولید کدهای جدید و حفظ یکپارچگی در کدهای تولید شده 
 
• دقت و توجه به جزئیات به منظور جلوگیری از خطا و اشتباه 
 
• توان حل مساله – زیرا در بسیاری از موارد کد نویسی کامپیوتر دارای پیچیدگی های زیادی است و برنامه نویس باید قدرت تصمیم گیری و حل مسأله را داشته باشد 
 
• ابتکار و خلاقیت – زیرا یک برنامه نویس در صورتی می تواند به موفقیت برسد و برنامه ای که نوشته خریدار داشته باشد که از خلاقیت و ابتکار در تولید آن استفاده کند و نرم افزاری تولید کند که دارای ویژگی های جدید بوده و نیاز کاربران را در حوزه مورد نظر به خوبی مرتفع نماید. 
 
• توانایی کار تیمی – زیرا در برخی از پروژه ها کار برنامه نویسی به صورت تیمی انجام می شود و برنامه نویس باید توانایی و مهارت کار تیمی را داشته باشد. 
 
تحصیلات لازم و نحوه ورود به شغل برنامه نویسی 

 
برای آموزش برنامه نویسی می توان در کلاسهای آزاد آموزشی شرکت کرد و یا تحصیلات دانشگاهی کسب کرد .کارفرمایان برای استخدام برنامه نویس، معمولا به داشتن تجربه و تسلط بر زبان های برنامه نویسی فرد متقاضی، بسیار اهمیت می دهند. 
 
در مجموع فارغ التحصیلان مدرک کارشناسی در علوم کامپیوتر، مهندسی نرم افزار، مهندسی فناوری اطلاعات و یا کارشناسی ارشد در یکی از گرایش های ارشد مهندسی کامپیوتر و گرایش های ارشد مهندسی فناوری اطلاعات آمادگی بیشتری برای ورود به این شغل دارند. در هنرستان های فنی و حرفه ای و کاردانش و در دانشگاه علمی کاربردی هم رشته کامپیوتر وجود دارد که دانش آموختگان آنها نیز می توانند شغل برنامه نویسی را انتخاب کنند. 
 
بازار کار و فرصت شغلی برنامه نویس 
 
صنعت کامپیوتر و فناوری اطلاعات در جهان رو به رشد می باشد و به تبع آن تقاضا برای انواع نرم افزارهای کامیپوتری جدید در صنایع مختلف نیز در حال افزایش است. در کنار این مورد، با توجه به توسعه کامپیوتر و نفوذ آن به داخل تقریبا همه خانواده ها، شرکت ها و صنایع و وابستگی بیش از پیش جوامع به این دستاورد بزرگ بشر، حوزه برنامه نویسی کامپیوتر نیز در حال رشد است و زمینه های کاری بسیار زیادی را برای آن می توان تصور کرد. از کارکردن در واحد فناوری اطلاعات سازمان های دولتی تا کار کردن در یک شرکت تولید کننده محصولات نرم افزاری و یا کار کردن به صورت پروژه ای و شخصی(Freelancing). عامل مهم در یافتن شغل مناسب در این حوزه، داشتن تجربه، تخصص و تسلط بر تکنولوژی و زبان های برنامه نویسی روز دنیاست. 
 
در ایران در سال های گذشته میزان استخدام برنامه نویسان کامپیوتر، مخصوصا آن گروهی که به زبان های برنامه نویسی تحت وب تسلط بیشتری داشته اند، با نرخ قابل قبولی در حال افزایش بوده است و به دلیل توسعه صنعت نرم افزار در داخل کشور پیش بینی می شود این روند همچنان ادامه یابد. البته آمار و اطلاعات دقیقی از سوی مراجع ذیصلاح در این خصوص اعلام نگردیده است. 
 
وضعیت استخدام برنامه نویس در برخی از کشورهای جهان 
 

آمریکا – پیش بینی می شود میزان استخدام برنامه نویس ها در بین سال های ۲۰۱۲ تا ۲۰۲۲ به میزان ۸ درصد رشد داشته باشد. در حالی که متوسط رشد استخدام همه مشاغل۱۱ درصد خواهد بود. 
 
استرالیا – در ۵ سال گذشته میزان استخدام برنامه نویسان در مقایسه با متوسط رشد همه مشاغل (۱۰.۲)، رشد ۲۴.۲ درصدی داشته است. 
 
حقوق و درآمد برنامه نویس 
 

برنامه نویسی که در بخش دولتی استخدام شده باشد، مطابق با قانون مدیریت خدمات کشوری حقوق دریافت می کند. 
 
محاسبه حقوق و مزایا در قانون مدیریت خدمات کشوری 
 
در بخش خصوصی وضعیت به گونه ای دیگر بوده و با توجه به عوامل مختلفی از جمله میزان تجربه، تخصص و مهارت و نوع توافق صورت گرفته با کارفرما، برنامه نویسان درآمدهای متفاوتی دارند. برنامه نویسانی که به صورت شخصی کار می کنند(Freelancer)، میزان درآمدشان به تعداد پروژه هایی که می گیرند، بستگی دارد. 
 
در جدیدترین پژوهش صورت گرفته در اواخر سال ۱۳۹۲ توسط تعدادی از متخصصان شغلی کشور، گروه های مختلف شغلی که در سازمان یا شرکتی استخدام بودند، از نظر درآمدی مورد بررسی قرار گرفته اند. بر این اساس متوسط حقوق و درآمد متخصصان حوزه فناوری اطلاعات و کامپیوتر در سمت های مختلف شغلی و در رده های مختلف سازمانی (کارشناس، سرپرست و مدیر) استخراج شده است. 
 
برنامه نویس در سازمان یا شرکت، در سمت هایی مانند برنامه نویس، کارشناس نرم افزار، برنامه نویس وب، مدیر فنی، کارشناس ارشد نرم افزار و … استخدام شده و فعالیت می کند. 
 
برای برنامه نویس در هر سمت و در هر رده سازمانی حداقل، حداکثر و متوسط درآمد ماهیانه ذکر شده است. به عنوان مثال برنامه نویسی که در سمت برنامه نویس وب در رده کارشناس کار می کند، در اواخر سال ۱۳۹۲، حداقل درآمد ۷۰۰۰۰۰ تومان، حداکثر درآمد ۲۲۰۰۰۰۰ تومان و متوسط درآمد ماهیانه ۱۲۰۰۰۰۰ تومان را داشته است. 
 
شخصیت های مناسب برنامه نویسی 
 
در یک انتخاب شغل صحیح و درست، عوامل مختلفی از جمله ویژگی های شخصیتی، ارزش ها، علایق، مهارت ها، شرایط خانوادگی، شرایط جامعه و … برای هر فرد باید در نظر گرفته شوند. یکی از مهم ترین این عوامل ویژگی های شخصیتی فرد می باشد. شناخت درست شخصیت هر فرد فرآیندی پیچیده و محتاج به تخصص و زمان کافی است. البته هر فردی ویژگی های منحصربه فرد خود را دارد، حتی افرادی که به نوعی تیپ شخصیتی مشابه دارند، باز هم در برخی موارد با یکدیگر متفاوت هستند. 
 
به طور کلی همیشه افراد موفقی از تیپ های شخصیتی مختلف در تمام مشاغل هستند و نمی توان دقیقا اعلام کرد که فقط تیپ های شخصیتی خاصی هستند که در یک شغل موفق می شوند. اما طی تحقیقاتی که صورت گرفته تیپ های شخصیتی ای که برای این شغل معرفی می شوند، عموما این کار را بیشتر پسندیده و رضایت شغلی بیشتری در آن داشته اند.